它最早形式是由“俳優”這種雜戲派生出來的。在這些笑料中，藝人們往往寄托了對統治者的嘲弄和鞭撻。下面是大學生創業相聲劇本，歡迎參考!

　　第一幕：

　　(布景：一條彩旗作為門拉在舞臺中央，A蹲在地上種草，家長C捂著鼻子、墊著腳尖、邁過斷墻，環顧操場，撣撣身上的灰塵。走到A旁，打量A)

　　C：師傅，問您一下，你知道這個學校的老師在哪辦公嗎?

　　A：(四川口音，拍拍手上的土，站起來微笑)我就是老師，請問您有什么事嗎?

　　C：(驚詫地上下打量A，皺眉搖頭)這馬上就要開學了，你們怎么連個操場都沒有啊?這讓我們孩子怎么上學啊?

　　A：噢，您是學生家長吧?我們學校剛剛建立，正在逐步完善——

　　C：(看看地上的草，怒從中來)就這么完善啊?我們孩子也太倒霉了?要不是派位，我們才不會來這個破學校呢!(四處打量)

　　D：(拿著畫筆、小水桶，急匆匆上場)：小A，板子的漆已經晾干了，就等你這個書法家寫校名啦!

　　A：(對D)你先等一下，這有個家長來咨詢。(轉身對C)您先別著急，學校雖然剛起步，但我們校長和老師都有信心培養好這第一批學生。

　　C：(不相信)你有信心?(手指環顧)就憑連校牌都沒有的校門，這么幾個剛畢業的大學生，一個暴土揚場的土操場?(家長越說越氣憤，擺擺手。校長提著墩布聞風而來。)算了，我跟你說不明白，你們校長在哪?

　　B：(微笑上前，對C)您好，我就是這所學校的校長。(對A、C揮手示意去忙校牌的事，轉身對C)您有什么事要咨詢，我來幫你解答。(B、D下場)

　　C：我們孩子在小學可是三好學生、大隊長，被派位安排在你們新學校。我本來心里就沒底，想來看看究竟怎么樣，就目前這種狀況，比我想象的還要差。初中可是孩子成長最關鍵的階段啊，她要在這待三年，還不得給耽誤了?不行，你得給我孩子辦轉學。

　　B：(更加耐心)您的心情我能理解，我也是個家長，當然希望孩子能夠在一個好的環境里，受到良好的教育。我們現在的硬件設施確實還有待提高，但您也知道，教學質量才是孩子能不能成才的關鍵。我們招到的老師雖然年輕，但他們都是西南師大的大學生，對教育事業有追求、有熱情的優秀青年。

　　C：(反詰)我不管他們什么樣，我只看中考升學率。三年后，您能保證把我孩子送進重點高中嗎?您能保證她的優秀潛質在這里被充分發掘出來嗎?

　　B：(和緩)我們是新建校，沒有中考升學率，這是事實。您要的保證，我不能做;因為，教育是一個長期、系統的過程，我就是現在保證，您也不會相信。到底孩子能不能成才，三年之后，我們可以檢驗。

　　C：(疑惑、猶豫)那要三年之后才知道，我可不能拿自己的孩子當實驗品呀。

　　B：您的顧慮我也有，這所學校也是我千辛萬苦、下了保證書，才跟教委申請到的。您也看到這里的一草一木都是我們親手種下的，這是我們實現教育夢想的實驗田，只能成功不能失敗。況且，您的孩子是我們的第一批學生，就算是為了學校創品牌，我們也一定會全力以赴、精雕細刻的。

　　C：(感動，頻頻點頭)聽您這么說，我安心些了。不過，畢竟還沒有充分的保證，要是我孩子說不行，那我還是要轉學。

　　B：(高興)謝謝您的理解和支持，我相信只要我們共同努力，孩子一定會有光輝前途的。

　　(AD高高興興抬著校牌上場，給校長過目)

　　D：(開心)校長，您看，陳老師的字寫得多好?跟機器噴的似的。

　　C：(走近細看，驚喜)呵，這是你們老師自己畫的?真有才。

　　A：(遺憾)嘖!可能是剛才攥草攥得太緊了，手有點僵，那個“進”字的走之沒寫好。

　　B：(像看著自己的孩子一樣欣賞著校牌，點頭滿意)哎呀——挺好挺好，咱們終于有屬于自己的牌子了。(看天)今天天兒不錯，干脆咱就掛起來吧。(B收起彩繩，AD抬著牌子走出來，腳下一崴險些摔倒。)

　　C：(著急上前扶校牌)小心!我幫你們吧!(四人抬著校牌，立在幕旁)