它最早形式是由“俳優”這種雜戲派生出來的。在這些笑料中,藝人們往往寄托了對統治者的嘲弄和鞭撻。下面是大學生創業相聲劇本,歡迎參考!

第一幕:
(布景:一條彩旗作為門拉在舞臺中央,A蹲在地上種草,家長C捂著鼻子、墊著腳尖、邁過斷墻,環顧操場,撣撣身上的灰塵。走到A旁,打量A)
C:師傅,問您一下,你知道這個學校的老師在哪辦公嗎?
A:(四川口音,拍拍手上的土,站起來微笑)我就是老師,請問您有什么事嗎?
C:(驚詫地上下打量A,皺眉搖頭)這馬上就要開學了,你們怎么連個操場都沒有啊?這讓我們孩子怎么上學啊?
A:噢,您是學生家長吧?我們學校剛剛建立,正在逐步完善——
C:(看看地上的草,怒從中來)就這么完善啊?我們孩子也太倒霉了?要不是派位,我們才不會來這個破學校呢!(四處打量)
D:(拿著畫筆、小水桶,急匆匆上場):小A,板子的漆已經晾干了,就等你這個書法家寫校名啦!
A:(對D)你先等一下,這有個家長來咨詢。(轉身對C)您先別著急,學校雖然剛起步,但我們校長和老師都有信心培養好這第一批學生。
C:(不相信)你有信心?(手指環顧)就憑連校牌都沒有的校門,這么幾個剛畢業的大學生,一個暴土揚場的土操場?(家長越說越氣憤,擺擺手。校長提著墩布聞風而來。)算了,我跟你說不明白,你們校長在哪?
B:(微笑上前,對C)您好,我就是這所學校的校長。(對A、C揮手示意去忙校牌的事,轉身對C)您有什么事要咨詢,我來幫你解答。(B、D下場)
C:我們孩子在小學可是三好學生、大隊長,被派位安排在你們新學校。我本來心里就沒底,想來看看究竟怎么樣,就目前這種狀況,比我想象的還要差。初中可是孩子成長最關鍵的階段啊,她要在這待三年,還不得給耽誤了?不行,你得給我孩子辦轉學。
B:(更加耐心)您的心情我能理解,我也是個家長,當然希望孩子能夠在一個好的環境里,受到良好的教育。我們現在的硬件設施確實還有待提高,但您也知道,教學質量才是孩子能不能成才的關鍵。我們招到的老師雖然年輕,但他們都是西南師大的大學生,對教育事業有追求、有熱情的優秀青年。
C:(反詰)我不管他們什么樣,我只看中考升學率。三年后,您能保證把我孩子送進重點高中嗎?您能保證她的優秀潛質在這里被充分發掘出來嗎?
B:(和緩)我們是新建校,沒有中考升學率,這是事實。您要的保證,我不能做;因為,教育是一個長期、系統的過程,我就是現在保證,您也不會相信。到底孩子能不能成才,三年之后,我們可以檢驗。
C:(疑惑、猶豫)那要三年之后才知道,我可不能拿自己的孩子當實驗品呀。
B:您的顧慮我也有,這所學校也是我千辛萬苦、下了保證書,才跟教委申請到的。您也看到這里的一草一木都是我們親手種下的,這是我們實現教育夢想的實驗田,只能成功不能失敗。況且,您的孩子是我們的第一批學生,就算是為了學校創品牌,我們也一定會全力以赴、精雕細刻的。
C:(感動,頻頻點頭)聽您這么說,我安心些了。不過,畢竟還沒有充分的保證,要是我孩子說不行,那我還是要轉學。
B:(高興)謝謝您的理解和支持,我相信只要我們共同努力,孩子一定會有光輝前途的。
(AD高高興興抬著校牌上場,給校長過目)
D:(開心)校長,您看,陳老師的字寫得多好?跟機器噴的似的。
C:(走近細看,驚喜)呵,這是你們老師自己畫的?真有才。
A:(遺憾)嘖!可能是剛才攥草攥得太緊了,手有點僵,那個“進”字的走之沒寫好。
B:(像看著自己的孩子一樣欣賞著校牌,點頭滿意)哎呀——挺好挺好,咱們終于有屬于自己的牌子了。(看天)今天天兒不錯,干脆咱就掛起來吧。(B收起彩繩,AD抬著牌子走出來,腳下一崴險些摔倒。)
C:(著急上前扶校牌)小心!我幫你們吧!(四人抬著校牌,立在幕旁)
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