學習《將進酒》，可以認識李白淡于富貴，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。

　　【指導思想與背景】

　　《將進酒》是人教版高二年級《中國古代詩歌散文欣賞》這本選修教材第三單元的賞析示例，結合《普通高中語文課程標準(實驗)》對古典詩歌學習提出的“要加強誦讀，通過誦讀感受作品的意境和詩人的情感”要求，這篇文章的教學應當很好地進行誦讀，但面對高中生，如何讓他們做到“吟詠詩韻”，如何使之完成“因聲求氣”的任務則需要一個理解的前提，這就需要有一個較好的解讀文本的過程。

　　設計的時候，主要考慮到了這樣兩個方面的問題，第一，就是能不能根據有限的材料信息(包括文本以及課下注釋)，對文本進行較為深入的解讀;第二，一個成功的詩人在材料的選用上一定不是隨意的，詩中提到的例子往往是詩人情感的重要載體，在高中學習階段對文中提到的事例是不是要做一些更為深入的解讀。在這兩個問題的引領下找到解讀文本的“切入點”，通過對文本的反復閱讀，體現文本價值。

　　【教學目標】

　　1、抓關鍵詞句梳理文本，感受詩歌的凝練與跳躍;

　　2、誦讀文本，分析語句，感受李白情感的復雜性;

　　3、體會詩人的矛盾情感，領悟一種逆境下不言放棄的人生境界。

　　【重點與難點】

　　重點：把握詩歌的情感，體味詩人復雜的感情。解決辦法：通過關鍵字句的分析來完成。

　　難點：領悟詩人的志趣，培養良好的誦讀意識。解決辦法：結合內容分析與誦讀要求完成。