對(duì)于湖心亭看雪，我們并不陌生。那么，各位知道怎樣撰寫湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?快和小編一起看看吧。

　　篇一：湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　(一) 知識(shí)與能力

　　1、 積累一些文言實(shí)詞、虛詞。

　　2、 了解作者和寫作背景。

　　3、 背誦課文。

　　(二) 過程與方法

　　1、 把握文章運(yùn)用的白描手法。

　　2、 賞析雪后西湖奇景，感受作者游湖雅趣。

　　(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解作者的精神世界，評(píng)價(jià)作者的性情，尋求人生的啟示。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)

　　深入理解本文的寫景特點(diǎn)和閑情雅趣。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集相關(guān)資料，制作課件。

　　五、 教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　六、 教學(xué)過程

　　(一) 情景導(dǎo)入

　　播放雪景的圖片，配合背景音樂，把學(xué)生引入對(duì)雪景的想象中，導(dǎo)入《湖心亭看雪》。

　　(二) 朗誦感知

　　1、 介紹湖心亭所在。

　　2、 師配樂朗讀，生欣賞文章并劃出易讀錯(cuò)的字詞。

　　3、 正音后，請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀，學(xué)生互評(píng)，師指導(dǎo)朗讀。

　　4、 學(xué)生帶著感情一起朗讀，讀出美感。

　　(三) 文來我賞

　　1、 思考：這篇文章哪一部分在寫景，哪一部分在記事?

　　2、 自由讀第一段雪景，談?wù)勀阕钚蕾p哪些句子?

　　3、 重點(diǎn)句子研讀：

　　霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　4、 白描手法介紹，列舉類似例子如馬致遠(yuǎn)《天凈沙﹒秋思》，朱自清《背景》，使學(xué)生加深理解。

　　(四) 走近張岱

　　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者筆下的奇景抒發(fā)了他怎樣的感情呢?

　　1、 從文中找出最能概括張岱形象的詞?

　　癡

　　2、 這個(gè)字只能形容張岱一個(gè)人嗎?他們的癡表現(xiàn)在哪里呢?

　　亭中人。半夜到湖心亭看雪

　　3、 都云作者癡，誰解其中味?張岱為何會(huì)選此時(shí)去看雪?

　　出示張岱背景資料，體會(huì)他們癡迷天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致，以及內(nèi)心流露出的淡淡的故國(guó)之思。

　　(五) 擴(kuò)展延伸

　　1、孤高情懷有誰知，獨(dú)與天地相往來。

　　知己偶然才可碰到，知己之樂更是可遇而不可求，在張岱身邊更多的是像舟子一般不理解他的人，面對(duì)舟子的喃喃自語(yǔ)，如果你是張岱，會(huì)有怎樣的表情，又會(huì)想些什么呢?

　　2、張岱筆下的西湖雪景展現(xiàn)出別具一格的美，你能不能也用自己最美麗的語(yǔ)言，最傳神的句子把西湖雪景之美展現(xiàn)給我們呢?(提示：可將文言文改成散文，運(yùn)用白描的手法進(jìn)行創(chuàng)作。)

　　在優(yōu)美的音樂中，學(xué)生進(jìn)行展示自己的創(chuàng)作。

　　(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、利用白描手法寫人或物片段。