【導(dǎo)入】
師:(吟誦柳宗元的《江雪》)如果說柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”是寄情于山水的話,那么張岱“獨(dú)往湖心亭看雪”則是癡情于山水。讓我們步入張岱的世界,去品品《湖心亭看雪》。
【整體把握】
師:合上課本,請(qǐng)看大屏幕——
課件:課題、作者、(不加標(biāo)點(diǎn)的)課文(背景音樂《高山流水》)。
師:現(xiàn)在聽老師讀課文。要聽準(zhǔn)字音,聽清句讀。(生聽讀)
(翻譯課文,背誦課文。具體過程略。)
師:自由朗讀,請(qǐng)從文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖謥碓u(píng)價(jià)張岱。
生:“莫說相公癡,更有癡似相公者”,文章結(jié)尾作者借舟子的話點(diǎn)出了一個(gè)“癡”字。
師:(板書:癡)“癡”字是一篇之骨。我們先來看看癡人眼中之癡景。
【咬文嚼字賞癡景】
師:張岱乘一葉小舟夜訪西湖,映入作者眼界的是怎樣的一派景觀?
(生讀寫景句。)
師:作者筆下的西湖雪景好奇怪哦,如果我來寫,我會(huì)這樣寫:
課件:霧凇沆碭,天云山水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已。
師:比較一下,原句和改句在表達(dá)效果上有什么不同呢?我們先來看前一句,對(duì)比讀一讀,推敲推敲。
生:加上三個(gè)“與”字,營(yíng)造了一種天人合一的癡迷的境界,給人天地之間茫茫一片渾然一體的感受,如果去掉,“天云山水”就好像有了明顯的界限似的。
生:連用三個(gè)“與”字,使四種景物一下子全都活動(dòng)了起來,更能襯托出上下一白水天一色磅礴浩渺的壯觀之美。
生:原句渾然天成,銜接更自然,語(yǔ)氣更連貫,有一種音韻之美,如果去掉這三個(gè)“與”字,讀起來一頓一頓的,語(yǔ)氣顯得生硬,不如原句讀起來順暢。
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