【導入】

　　師：(吟誦柳宗元的《江雪》)如果說柳宗元“獨釣寒江雪”是寄情于山水的話，那么張岱“獨往湖心亭看雪”則是癡情于山水。讓我們步入張岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

　　【整體把握】

　　師：合上課本，請看大屏幕——

　　課件：課題、作者、(不加標點的)課文(背景音樂《高山流水》)。

　　師：現在聽老師讀課文。要聽準字音，聽清句讀。(生聽讀)

　　(翻譯課文，背誦課文。具體過程略。)

　　師：自由朗讀，請從文中找出一個最恰當的字來評價張岱。

　　生：“莫說相公癡，更有癡似相公者”，文章結尾作者借舟子的話點出了一個“癡”字。

　　師：(板書：癡)“癡”字是一篇之骨。我們先來看看癡人眼中之癡景。

　　【咬文嚼字賞癡景】

　　師：張岱乘一葉小舟夜訪西湖，映入作者眼界的是怎樣的一派景觀?

　　(生讀寫景句。)

　　師：作者筆下的西湖雪景好奇怪哦，如果我來寫，我會這樣寫：

　　課件：霧凇沆碭，天云山水，上下一白。湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已。

　　師：比較一下，原句和改句在表達效果上有什么不同呢?我們先來看前一句，對比讀一讀，推敲推敲。

　　生：加上三個“與”字，營造了一種天人合一的癡迷的境界，給人天地之間茫茫一片渾然一體的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的。

　　生：連用三個“與”字，使四種景物一下子全都活動了起來，更能襯托出上下一白水天一色磅礴浩渺的壯觀之美。

　　生：原句渾然天成，銜接更自然，語氣更連貫,有一種音韻之美，如果去掉這三個“與”字，讀起來一頓一頓的，語氣顯得生硬，不如原句讀起來順暢。