一、教材分析

　　本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點

　　1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的課文以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情

　　2、學(xué)習(xí)這一課時，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課

　　3、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏所以教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情

　　4、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語

　　2）了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界

　　能力目標(biāo)：

　　1）理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點

　　2）學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法

　　情感目標(biāo)：認(rèn)識到科學(xué)的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情

　　教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美

　　教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容

　　三、關(guān)于教法：

　　1、朗讀法：

　　詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美

　　2、聯(lián)想想象法

　　科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望

　　3、討論點撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、自覺參與

　　教師營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動,促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識不斷加強(qiáng),自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中來.

　　2、自主探究

　　依據(jù)化石推測上古的生物世界,打開學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密在發(fā)言中主動思考,在表達(dá)中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、小組合作

　　整個教學(xué)過程中,以小組為單位進(jìn)行討論,總結(jié)

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料

　　2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成

　　六、教學(xué)設(shè)想：預(yù)計用兩課時

　　1、導(dǎo)入新課

　　投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀(jì)公園”開始講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　2、整體感知

　?。?）教師配樂范讀課文

　　（2）學(xué)生掌握生字詞

　　（3）教師指導(dǎo)閱讀：

　　3、問題討論：

　?、裾w把握

　　①用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌

　　例：概括詩歌的主要內(nèi)容

　　詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　?、蚪Y(jié)構(gòu)分析

　?、诶砬鍖哟?，明確結(jié)構(gòu)全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分分析結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對詩的結(jié)構(gòu)作以了解

　?、髢?nèi)容解剖

　　③體會本詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？把握思想內(nèi)涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

　　4、揣摩研讀

　　（1）從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉

　　5、拓展運(yùn)用

　?。?）聯(lián)想想象

　　展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因鼓勵學(xué)生勇于探究，合理想像，生動描述

　　（2）表達(dá)感受

　　面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達(dá)

　　在這首詩中的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機(jī)結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果

　　6、教師小結(jié)

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇！同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探索科學(xué)世界的動力

　　7、布置作業(yè)

　?。?）收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等