篇一：《河中石獸》教學反思范文

　　費集學區中心校 張靈芝

　　這則故事是用和尚、講學家和老河兵推求沉在河里的石獸的位置的三種不同的結論，來說明天下的事物雖有共同的規律，但又有各自特殊的性質原理，切不可不加分析而主觀臆斷。 石獸入水，僧人們認為水能漂物，因此一定在下游；講學家認為石性堅重而沙性松浮，故石獸深陷沙中；老河兵則憑著他多年的經驗，具體分析了石、沙、水三者之間的關系，得出石獸逆流而上的結論。事實證明，老河兵才是正確的。本文的點睛之筆在文末：“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？”的確，世事紛繁復雜，千萬不可主觀臆斷或偏聽偏信。遇事要多動腦筋想想，分析各個方面的因素，盡量不要鬧講學家那樣的笑話。 實踐是檢驗真理的唯一標準，面對生活中的問題，我們應該學會用理論聯系實際的方法認識事物，處理問題。

　　如果我們我們覺得別人處事方法有所偏頗，也不可妄加評論。特別是不可從書本得出一點小聰明就沾沾自喜，眼高于頂。弄不好，我們就成了那個“講學家”，被別人嘲笑了！ 這個故事也告誡我們，學究故氣脫離生活實際是行不通的?？吹絼e人做事，先別忙著取笑，對照別人，看看自己的行為是否得當，正如李世民所說：“以人為鏡，可以明得失?！彼?，即是你的影子。凡事謀定而后動，三思而后行才是最佳處理方式。

篇二：《河中石獸》教學反思范文

　　《河中石獸》這篇課文主要講述了寺廟的石獸丟失，眾人尋找石獸的故事，論述了做任何事不能主管臆斷，實踐出真知的道理。本文是一篇古文，文中有很多的字詞句很重要，要求學生要掌握其注音，字義，及句子的含義。

　　按教學設想，這時本課的第一課時，本節課我主要要求學生掌握字詞句，并學習第一二自然段。我首先介紹紀曉嵐這個人物，然后白板出示重點字詞句，學生已經通過預習了解了這些字詞，所以課堂上主要是檢查預習情況。通過課堂展示，我發現學生預習的都很認真，只有個別子的寫法需注意，如：木柿（ ），學生通過和“肺”，．

　　“柿”比較，很容易記住。這就是教會學生類比，我想這就是收獲。而且，相信長期堅持這樣教，效果一定會越來越好。

　　學生以前做事經常主觀臆斷，不認真分析，學習了這篇文章后，他們都陷入了沉思，并紛紛不是以后做事之前要三思，這很好。我想，老師的人物就是“傳道，授業，解惑”，教會學生如何做人做事，這會給學生很深遠的影響，我會繼續在我的課堂上潛移默化的教給學生一些道理。