《師說》是一篇說明教師的重要作用、從師學習的必要性以及擇師的原則的論說文，那么，《師說》中擇師標準有哪些？

　　《師說》擇師標準

　　師者,所以傳道受業解惑也.

　　是故無貴無賤無長無少,道之所存,師之所存也.

　　文言文詞語現象

　　通假字

　　⒈師者，所以傳道【受】業解惑也 受：通“授”，傳授，講授

　　⒉或師焉，或【不】焉 不：通“否”，表否定

　　⒊授之書而習其句【讀】者。讀，通"逗”，閱讀中的斷句

　　判斷句

　　1、師者，所以傳道受業解惑也。

　　2、其為惑也，終不解矣。

　　3、人非生而知之者。

　　4、非吾所謂傳其道解其惑者也。

　　5、道之所存，師之所存也

　　被動句

　　1、不拘于時

　　省略句

　　1今其智乃反不能及（之）（省賓語）

　　2吾從（之）而師之（省賓語）

　　3（其，指士大夫之族）群聚而笑之（省主語）

　　4（師）位卑（者）則足羞，（師）官盛（者）則近諛（省略謂語動詞）

　　5 或師焉，或否焉 （“否”后省“師”）

　　6 生乎吾前（者）

　　賞析

　　對"道之所存，師之所存也"的理解韓愈以儒家道統的繼承者自居，他“收召后學”，“抗顏而為師”，目的就是要恢復自孟子后已“失其傳”的儒家道統。正因為如此，他把“傳道”視為教師最重要也是最基本的任務。“受業”“解惑”，都與此有關：“業”即“道之文”，指以“六藝經傳”為代表的儒家經典；而“解惑”也是為了“明道”。由此可見，“師道”是貫穿全文的主線，“道之所存，師之所存也”，這個判斷就是上述內容的.高度概括。

　　對“巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！”的理解。

　　有人認為這句話反映了韓愈輕視勞動人民的階級偏見。但有人認為不能這樣看，因為這句話所在的第2段，都是貶斥上層“士大夫之族”，褒揚“巫醫樂師百工之人”和“古之圣人”的，“君子不齒”句的主語“君子”，是指韓愈貶斥的上層“士大夫之族”，而不是韓愈自己。韓愈在文章里一再用“君子”“士大夫之族”與“巫醫樂師百工之人”“古之圣人”對比，貶前者，褒后者，當然不會把自己列入所謂的君子中，所以“君子不齒”只是對恥于從師的君子的諷刺，而沒有對“巫醫樂師百工之人”的輕視。

　　古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。

　　評析：劈頭提出“古之學者必有師”的論斷，緊接著概括指出師的作用“傳道受業解惑”做為全文立論的出發點和依據。然后句句頂接，推論出“道之所存，師之所存”的觀點。同時，一開頭鄭重提出“古之學者必有師”，就隱然含有對“今之學者”不從師的批判意味，很自然地為第二段埋下了伏筆。本句翻譯時要注意“者……也……”和“所以”在句式中的含義和作用。

　　運用：（翻譯）古代求學的人一定有老師。老師是用來傳授道理、交授學業、解答疑難的。

　　是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

　　評析：這一句是在前文已用老師的職能作出了理論論證和用孔子言行作了事實論證之后，順理成章水到渠成地得出了進一步的結論。這個結論，是對“道之所存，師之所存”的深化，也是對士大夫之族恥學于師的進一步批判。說明了師生關系是相對的，教與學是可以相長的。這一句由“是故”引出，用“如是而已”結尾，化繁為簡，既顯見解的深辟透徹，又有一種高瞻遠矚的氣勢。

　　運用：（翻譯）因此，學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，聽到的道理有先有后，學問技藝各有專長，如此罷了。

　　閱讀練習

　　【小題1】下列語句中劃線詞的意思一致的是（ ）（2分）

　　A．古之學者必有師十年春，齊師伐我。

　　B．師者，所以傳道受業解惑也先帝創業未辦而中道崩殂

　　C．生乎吾前，其聞道也固先乎吾不求聞達于諸侯

　　D．是故無貴無賤，無長無少茍富貴，勿相忘

　　【小題2】用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）

　　（1）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 翻譯：

　　（2）位卑則足羞，官盛則近諛。 翻譯：

　　【小題3】第②段文字運用了正反對比的論證方法。試就文段中對比的具體內容加以簡要概括說明。（3分）

　　答案

　　【小題1】D； （評分：2分）

　　【小題2】譯文： ①我要學習的是道理，哪管他們的年紀比我大還是比我小呢？ ②向比自己地位低的人學習就感到羞恥，向比自己地位高的人學習又怕人說是阿諛奉承。 （評分：共4分，每句2分）

　　【小題3】以古之圣人與今之眾人能否從師學習對比，以子與己的擇師與恥師對比，以巫醫樂師百工之人的不恥相師與士大夫之族自認為無人可以為師對比。 （評分：3分，每點1分）

　　解析【小題1】

　　試題分析：A項“師”一為“老師”一為“軍隊”；B項中“業”一為“學業”一為“奪取天下之事業”；C項中“聞”一為“領悟”一為“出名”。D項中“貴”皆為“尊貴”。

　　考點：文言字詞解釋

　　點評：本題不難，字詞所在的句子皆出自所學古文，學生比較熟悉。古文一詞多義是最常見的，學習要要注意學一知三，將所學的字詞歸納記憶，積累得多，記憶就很牢固。

　　【小題2】

　　試題分析：師：學；道：道理；夫：發語詞不譯；庸：不用；年：年紀；生：出生（后一句要意譯）。地位：“卑”：低下；足：足以；盛：高；近：近似：諛：討好。

　　考點：文言句子翻譯

　　點評：兩句雖短小，但翻譯還是有難度的，詞義與句式與現代語言有很大的差異。翻譯此類難譯文言句子，可以借助文章的語境，先推斷大概意思，再了解句中字語的意思，最后疏通句子。

　　【小題3】

　　試題分析：找到文段中所提到的幾種人和幾種從學習的態度，理解它們哪是“正面”說理，哪是“反面”說理。

　　考點：正反論證。

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