孩子畢竟是孩子，他們有自己的想法和處事原則，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重他們，給他們自己的空間，讓他們覺得父、母是最可靠的，什么話都可以給家長(zhǎng)說，讓他們輕松愉快的生活和學(xué)習(xí)。我常常和兒子談心，分析他的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他生活、學(xué)習(xí)中的問題，幫他解決。身為家長(zhǎng)和老師的我更明白這一點(diǎn).

　　記得星期日的早晨，我兒子醒了，但他沒穿衣服，躺在那兒悶悶不樂，我去看他，他不好意思地鉆到我懷里。憑我對(duì)他的了解肯定是他遇到了什么麻煩。我沒有直接問他，他卻問我：“你懷疑我的書是誰拿了?”我說：“不能隨便懷疑，也許是你忘記丟哪了，老師不是借你書了嗎，就別想這個(gè)了。”

　　吃完早飯，我打掃衛(wèi)生，從床底下發(fā)現(xiàn)了兩本課本，上面有他同學(xué)的名字。我突然明白了兒子反常舉動(dòng)的原因，但我沒馬上質(zhì)問他。

　　午飯后，我們?cè)谝黄痖e坐。我問起了不久前他丟書的感受。并且引導(dǎo)說：“別的同學(xué)丟書和你當(dāng)時(shí)一樣著急呀?如果他學(xué)習(xí)不好，沒書后就更加吃力了。”說話時(shí)我觀察到他臉紅了。我知道他很喜歡王老師，就又故意說：“你丟書時(shí)，王老師幫你找時(shí)，怎么說的，是不是誰送回去就表揚(yáng)他?”他笑了一下，不說話。我又問：“你是不是裝錯(cuò)了同學(xué)的書?”他感到吃驚，然后跑到床下看，我明白他在搞惡作劇，但我不說透。我接著說：“有錯(cuò)就改，還是好孩子，如果你把書還給他，老師會(huì)表揚(yáng)你的。”他主動(dòng)告訴了我，他拿書的過程。原來先是他丟了語文書，就懷疑有同學(xué)偷了.老師把自己的書給了他.后來，又有別的同學(xué)把別人的書放在他課桌里，老師問時(shí)他沒發(fā)現(xiàn)。幾天后發(fā)現(xiàn)了，又怕老師和同學(xué)說他偷書，就悄悄放進(jìn)書包帶回了家。可是看見同學(xué)沒書后，心里又不舒服。

　　明白事情的起因后，我肯定了兒子有同情心，是個(gè)好孩子;但是他發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該立刻告訴老師，這一點(diǎn)沒做到是錯(cuò)的。經(jīng)過反復(fù)交談，我發(fā)現(xiàn)他沒勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。我不禁使自己回到童年，以兒童的心理分析這事。直覺告訴我我應(yīng)該幫他。于是我告訴他：“我把書送到班里，但我什么也不說，如果同學(xué)問，你自己去解釋。”他同意了。他先進(jìn)教室，我后去送書。

　　放學(xué)回家，我看見他如釋重負(fù)的樣子，覺得很開心。就引導(dǎo)他：“還是不做錯(cuò)事，沒有牽掛;什么時(shí)候自己都理直氣壯，堂堂正正，不怕別人說。”他笑了。從那以后，再?zèng)]發(fā)生過類似的事。

　　我的做法及時(shí)為兒子排除了思想上的顧慮，讓他放心學(xué)習(xí)，又幫他完善了人格;尤其是使兒子更加信任我，有什么事都愿意跟我說說。

　　1、培養(yǎng)自信

　　知道嗎? 林肯在初次登上政治舞臺(tái)時(shí)，非常不自信，他甚至不敢在大庭廣眾之下開口。他第一次面對(duì)公眾演講的時(shí)候，臉色發(fā)白，膝蓋顫抖，仿佛隨時(shí)都有昏倒的可能。

　　但他并沒有被這種恐懼壓倒。他似乎對(duì)自己的尷尬經(jīng)歷看得很淡，因?yàn)樗雷约翰荒軆H僅靠緊咬牙關(guān)，就能講完一個(gè)長(zhǎng)篇演講。聰明的他決定從逐步培養(yǎng)自信心人手。

　　他決定做第一次政治巡回演講的時(shí)候，一開始只做一些簡(jiǎn)短的演說。這樣，他就不至于太緊張，就能夠盡量輕松地表達(dá)自己的想法。這一方法的確很管用。這些小小的成功積累起來便增強(qiáng)了他的自信心，到這次巡回講演將近結(jié)束時(shí)，他已經(jīng)可以連續(xù)講半小時(shí)也不覺得很吃力了。后來，公共演講成了林肯非常擅長(zhǎng)的一種工作。

　　林肯的故事告訴我們，先從容易的事情做起，讓一次次的小成功增強(qiáng)自己的自信，由此，我們就會(huì)把自信養(yǎng)成一種成功的習(xí)慣。

　　2、學(xué)會(huì)放棄

　　一個(gè)小女孩正在客廳里的沙發(fā)上玩耍，母親在廚房里做飯。忽然小女孩，哇的一聲哭了起來，母親急忙跑出廚房，看到小女孩的手被卡在了花瓶里拔不出來，母親小心翼翼的輕輕地拉住小女孩的手相外拽，小女孩哭得更厲害，母親沒有辦法，急中生智，很不情愿的將自己家的傳家之寶花瓶輕輕的打碎，小女孩的手露了出來，母親撫摸著小女孩的手仔細(xì)的觀看，是否被花瓶劃傷，在母親檢查的過程中發(fā)現(xiàn)小女孩的手緊緊地攥著，死也不肯松開，母親以為是女兒的手在抽筋，便一邊撫摸一邊安慰。不久，小女孩的手慢慢的伸開，母親看到小女孩的手中緊緊攥著的是一元硬幣。母親恍然大悟。原來小女孩不肯放棄的就是這一元硬幣。

　　3、教育時(shí)機(jī)

　　有一天，一個(gè)女的父親要去女孩的房間看她寫作業(yè)，剛推開一條門縫，看見自己的女兒正在拿著一份封面上印有一個(gè)男明星的巨照的雜志，包在自己的胸前在屋里高興的轉(zhuǎn)圈圈。父親看后，沒有打擾女兒，而是把此事告訴了她的母親，母親翻閱了這個(gè)男明星的有關(guān)資料。到了星期天全家人聚在一起吃飯時(shí)，母親說我也很喜歡某某明星，女兒一聽就來勁了，然后，母親告訴女兒這個(gè)明星，小時(shí)候家庭情況和小時(shí)候?qū)W習(xí)是如何的努力，是怎樣成為明星的。女兒聽后，便開始下決心努力學(xué)習(xí)了。

　　4、家庭教育的欠缺

　　老師在講歷史課時(shí)，講到圓明園是誰燒的，發(fā)現(xiàn)一名男學(xué)生爬在桌子上睡覺，老師就將他叫起來問：你說圓明園是誰燒的，男孩帶著哭聲回答：不是我燒的。老師十分生氣就讓學(xué)生站在教室外面，這個(gè)學(xué)生就掏出手機(jī)給他的父親打電話，說老師不讓上課，父親問為什么，學(xué)生就給父親講了情況，父親就告訴兒子說，圓明園多少錢我們陪他就是了。

　　5、分蘋果的故事

　　一個(gè)人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對(duì)孩子的早期教育。美國一位著名心理學(xué)家為了研究母親對(duì)人一生的影響，在全美選出50位成*人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就，同時(shí)又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請(qǐng)他們談?wù)勀赣H對(duì)他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時(shí)侯母親給他們分蘋果。

　　那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個(gè)?弟弟搶先說想要最大最紅的那個(gè)。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己。”我靈機(jī)一動(dòng)，改口說：“媽媽，我要那個(gè)最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了，非常高興，在我臉上親了一下，并把那個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會(huì)了說謊。以后，我又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進(jìn)了監(jiān)獄。

　　那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭(zhēng)著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它!”我們?nèi)吮荣惓荩Y(jié)果，我贏得了那個(gè)最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個(gè)最簡(jiǎn)單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭(zhēng)第一。

　　溫馨提示：

　　推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手。母親是孩子的第一任老師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個(gè)誠實(shí)的永遠(yuǎn)努力爭(zhēng)第一的人。

　　葉捷飛的家長(zhǎng)

　　“字寫得不好，不能怪紙筆;孩子沒有教育好，不能怪孩子”這句話說出了一個(gè)道理：家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，也是一生的學(xué)校，而父母是這所學(xué)校永久的老師，父母的一言一行無時(shí)無刻不在影響著自己的孩子。

　　孩子正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)什么新鮮事物都感興趣。因此，我們要正確培養(yǎng)孩子的'興趣，不要把我們的意愿強(qiáng)加到孩子們頭上，我的孩子特別喜歡音樂，雖然歌唱得不怎么樣，但我們看到他的對(duì)五線譜有特殊的感覺，只要稍微指導(dǎo)就能領(lǐng)會(huì)譜意，而能根據(jù)樂譜大致能夠彈出，我們大加贊賞，并告訴他怎樣學(xué)會(huì)更好，孩子聽后很是高興，并更增加了他的興趣，經(jīng)常留意電視上彈琴的節(jié)目。過了一段后，孩子對(duì)自己的要求也有了提高，每彈一首他都認(rèn)真去彈，認(rèn)真的彈了又彈，力求把這曲彈得更好，有時(shí)為要彈好一曲而急的直哭，但他的彈琴水平卻有所提高。孩子這種上進(jìn)的個(gè)性使我們覺得很好，在征得孩子的同意后，就決定送他到電子琴班學(xué)特長(zhǎng)，孩子很高興地同意在假期去學(xué)彈琴，并一學(xué)至今從未間斷過。

　　孩子正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，但是年齡小，認(rèn)知能力差，因此要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，并要求他要按作息時(shí)間表安排好時(shí)間，例如：早上7：00必須起床，不能賴床。 有了良好的作息時(shí)間，我們還在孩子學(xué)習(xí)過程中要不斷地關(guān)注孩子的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，先做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)老師要講的內(nèi)容先看一看，讀一讀，大體上要心中有數(shù)，利于培養(yǎng)自學(xué)能力;接著及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)要當(dāng)天復(fù)習(xí)，以后每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，有利于記憶; 其次獨(dú)立完成作業(yè)，通過做作業(yè)，可進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;最后家長(zhǎng)要重視孩子的全面發(fā)展，不但不能死讀書，更重要的是學(xué)會(huì)做人做事，這樣讓他懂得了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)自覺靈活

　　總之，孩子是父母的希望，更是祖國的未來，小學(xué)階段的教育重點(diǎn)在孩子的行為教育。因此，我們要以身作則，配合學(xué)校，正確養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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