孩子畢竟是孩子，他們有自己的想法和處事原則，家長應該尊重他們，給他們自己的空間，讓他們覺得父、母是最可靠的，什么話都可以給家長說，讓他們輕松愉快的生活和學習。我常常和兒子談心，分析他的心理，及時發現他生活、學習中的問題，幫他解決。身為家長和老師的我更明白這一點.

　　記得星期日的早晨，我兒子醒了，但他沒穿衣服，躺在那兒悶悶不樂，我去看他，他不好意思地鉆到我懷里。憑我對他的了解肯定是他遇到了什么麻煩。我沒有直接問他，他卻問我：“你懷疑我的書是誰拿了?”我說：“不能隨便懷疑，也許是你忘記丟哪了，老師不是借你書了嗎，就別想這個了。”

　　吃完早飯，我打掃衛生，從床底下發現了兩本課本，上面有他同學的名字。我突然明白了兒子反常舉動的原因，但我沒馬上質問他。

　　午飯后，我們在一起閑坐。我問起了不久前他丟書的感受。并且引導說：“別的同學丟書和你當時一樣著急呀?如果他學習不好，沒書后就更加吃力了。”說話時我觀察到他臉紅了。我知道他很喜歡王老師，就又故意說：“你丟書時，王老師幫你找時，怎么說的，是不是誰送回去就表揚他?”他笑了一下，不說話。我又問：“你是不是裝錯了同學的書?”他感到吃驚，然后跑到床下看，我明白他在搞惡作劇，但我不說透。我接著說：“有錯就改，還是好孩子，如果你把書還給他，老師會表揚你的。”他主動告訴了我，他拿書的過程。原來先是他丟了語文書，就懷疑有同學偷了.老師把自己的書給了他.后來，又有別的同學把別人的書放在他課桌里，老師問時他沒發現。幾天后發現了，又怕老師和同學說他偷書，就悄悄放進書包帶回了家。可是看見同學沒書后，心里又不舒服。

　　明白事情的起因后，我肯定了兒子有同情心，是個好孩子;但是他發現后應該立刻告訴老師，這一點沒做到是錯的。經過反復交談，我發現他沒勇氣承認錯誤。我不禁使自己回到童年，以兒童的心理分析這事。直覺告訴我我應該幫他。于是我告訴他：“我把書送到班里，但我什么也不說，如果同學問，你自己去解釋。”他同意了。他先進教室，我后去送書。

　　放學回家，我看見他如釋重負的樣子，覺得很開心。就引導他：“還是不做錯事，沒有牽掛;什么時候自己都理直氣壯，堂堂正正，不怕別人說。”他笑了。從那以后，再沒發生過類似的事。

　　我的做法及時為兒子排除了思想上的顧慮，讓他放心學習，又幫他完善了人格;尤其是使兒子更加信任我，有什么事都愿意跟我說說。

　　1、培養自信

　　知道嗎? 林肯在初次登上政治舞臺時，非常不自信，他甚至不敢在大庭廣眾之下開口。他第一次面對公眾演講的時候，臉色發白，膝蓋顫抖，仿佛隨時都有昏倒的可能。

　　但他并沒有被這種恐懼壓倒。他似乎對自己的尷尬經歷看得很淡，因為他知道自己不能僅僅靠緊咬牙關，就能講完一個長篇演講。聰明的他決定從逐步培養自信心人手。

　　他決定做第一次政治巡回演講的時候，一開始只做一些簡短的演說。這樣，他就不至于太緊張，就能夠盡量輕松地表達自己的想法。這一方法的確很管用。這些小小的成功積累起來便增強了他的自信心，到這次巡回講演將近結束時，他已經可以連續講半小時也不覺得很吃力了。后來，公共演講成了林肯非常擅長的一種工作。

　　林肯的故事告訴我們，先從容易的事情做起，讓一次次的小成功增強自己的自信，由此，我們就會把自信養成一種成功的習慣。

　　2、學會放棄

　　一個小女孩正在客廳里的沙發上玩耍，母親在廚房里做飯。忽然小女孩，哇的一聲哭了起來，母親急忙跑出廚房，看到小女孩的手被卡在了花瓶里拔不出來，母親小心翼翼的輕輕地拉住小女孩的手相外拽，小女孩哭得更厲害，母親沒有辦法，急中生智，很不情愿的將自己家的傳家之寶花瓶輕輕的打碎，小女孩的手露了出來，母親撫摸著小女孩的手仔細的觀看，是否被花瓶劃傷，在母親檢查的過程中發現小女孩的手緊緊地攥著，死也不肯松開，母親以為是女兒的手在抽筋，便一邊撫摸一邊安慰。不久，小女孩的手慢慢的伸開，母親看到小女孩的手中緊緊攥著的是一元硬幣。母親恍然大悟。原來小女孩不肯放棄的就是這一元硬幣。

　　3、教育時機

　　有一天，一個女的父親要去女孩的房間看她寫作業，剛推開一條門縫，看見自己的女兒正在拿著一份封面上印有一個男明星的巨照的雜志，包在自己的胸前在屋里高興的轉圈圈。父親看后，沒有打擾女兒，而是把此事告訴了她的母親，母親翻閱了這個男明星的有關資料。到了星期天全家人聚在一起吃飯時，母親說我也很喜歡某某明星，女兒一聽就來勁了，然后，母親告訴女兒這個明星，小時候家庭情況和小時候學習是如何的努力，是怎樣成為明星的。女兒聽后，便開始下決心努力學習了。

　　4、家庭教育的欠缺

　　老師在講歷史課時，講到圓明園是誰燒的，發現一名男學生爬在桌子上睡覺，老師就將他叫起來問：你說圓明園是誰燒的，男孩帶著哭聲回答：不是我燒的。老師十分生氣就讓學生站在教室外面，這個學生就掏出手機給他的父親打電話，說老師不讓上課，父親問為什么，學生就給父親講了情況，父親就告訴兒子說，圓明園多少錢我們陪他就是了。

　　5、分蘋果的故事

　　一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成*人士，他們都在各自的行業中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。

　　那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個?弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”我靈機一動，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了，非常高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到現在，我被送進了監獄。

　　那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它!”我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。

　　溫馨提示：

　　推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任老師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。

　　葉捷飛的家長

　　“字寫得不好，不能怪紙筆;孩子沒有教育好，不能怪孩子”這句話說出了一個道理：家庭是孩子成長的搖籃，也是一生的學校，而父母是這所學校永久的老師，父母的一言一行無時無刻不在影響著自己的孩子。

　　孩子正處于成長階段，對什么新鮮事物都感興趣。因此，我們要正確培養孩子的'興趣，不要把我們的意愿強加到孩子們頭上，我的孩子特別喜歡音樂，雖然歌唱得不怎么樣，但我們看到他的對五線譜有特殊的感覺，只要稍微指導就能領會譜意，而能根據樂譜大致能夠彈出，我們大加贊賞，并告訴他怎樣學會更好，孩子聽后很是高興，并更增加了他的興趣，經常留意電視上彈琴的節目。過了一段后，孩子對自己的要求也有了提高，每彈一首他都認真去彈，認真的彈了又彈，力求把這曲彈得更好，有時為要彈好一曲而急的直哭，但他的彈琴水平卻有所提高。孩子這種上進的個性使我們覺得很好，在征得孩子的同意后，就決定送他到電子琴班學特長，孩子很高興地同意在假期去學彈琴，并一學至今從未間斷過。

　　孩子正處于學習知識的重要階段，但是年齡小，認知能力差，因此要培養孩子的時間觀念，學會珍惜點滴時間，并要求他要按作息時間表安排好時間，例如：早上7：00必須起床，不能賴床。 有了良好的作息時間，我們還在孩子學習過程中要不斷地關注孩子的每一個學習環節，先做好課前預習，對老師要講的內容先看一看，讀一讀，大體上要心中有數，利于培養自學能力;接著及時復習，對所學知識要當天復習，以后每隔一段時間要復習一次，有利于記憶; 其次獨立完成作業，通過做作業，可進一步加深對知識的理解和記憶;最后家長要重視孩子的全面發展，不但不能死讀書，更重要的是學會做人做事，這樣讓他懂得了學習的責任感，學習會更加主動自覺靈活

　　總之，孩子是父母的希望，更是祖國的未來，小學階段的教育重點在孩子的行為教育。因此，我們要以身作則，配合學校，正確養成孩子良好的生活習慣和學習習慣，為孩子今后的學習和工作打下堅實的基礎。

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