有關(guān)適合兒童閱讀學(xué)習(xí)的勵(lì)志故事，下面就是小編收集的，歡迎大家閱讀!
兒童的勵(lì)志故事：兒子要坐車
有個(gè)小學(xué)生埋怨爸爸：“你天天騎輛破自行車送我上學(xué)，老師從來(lái)不正眼瞧我，同學(xué)也看不起我。我不管，明天我要坐車上學(xué)!”
爸爸犯愁了，他思索良久，想起一招：有困難，找領(lǐng)導(dǎo)!甭看小學(xué)生的爸爸混得挺窩囊，單位可挺牛的，領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常在電視上露臉呢。
于是他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了困難，最后請(qǐng)求：“我想借一天單位的車，讓您的司機(jī)明天開(kāi)車送我兒子上學(xué)。”
領(lǐng)導(dǎo)想了想說(shuō)：“行，這樣吧，你把自行車留下，明兒咱倆換車開(kāi)。”
第二天一早，領(lǐng)導(dǎo)的司機(jī)果然開(kāi)著輛新車來(lái)了。小學(xué)生看了一聲驚呼：“哇，好高級(jí)的車!”歡呼著鉆進(jìn)車?yán)?，看到有天窗，還求司機(jī)把天窗打開(kāi)。他人小個(gè)子矮，鉆出去只能露倆眼，看到同學(xué)就跟人家狂揮手。
離學(xué)校還有50米，車就走不動(dòng)了，前面堵了半街人。小學(xué)生爸爸覺(jué)得奇怪，往常校門外不怎么堵啊，他對(duì)司機(jī)說(shuō)：“就送到這兒吧。”
父子倆從人群中擠過(guò)去，快到校門時(shí)，才知道今天為什么這么反常—只見(jiàn)爸爸的領(lǐng)導(dǎo)推著自行車，在送孫子上學(xué)呢。領(lǐng)導(dǎo)一路不斷和老百姓握手揮手，為了保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的安全，道路兩旁增設(shè)了交警維持秩序，后面的車都減了速，難怪會(huì)堵!
小學(xué)生跟在后面默默看著，直到領(lǐng)導(dǎo)把孫子送進(jìn)校園，揮手離開(kāi)，小學(xué)生才對(duì)他爸爸說(shuō)：“爸爸，往后你不用為難了。我今天才知道，有沒(méi)有面子，不在于屁股坐的啥車，而在于屁股坐在什么位子上。我一定好好學(xué)習(xí)，不讓我兒子、你孫子再受苦。”
兒童的勵(lì)志故事：人生的木桶
桶的高度，取決于木桶最短的那塊木板，而不是最長(zhǎng)的那一塊。也就是說(shuō)，一只木桶能盛裝多少水，起決定作用的，是組合木桶的那塊最短的木板。這就是所謂的“木桶理論”。
按照“木桶理論”原理，是不是可以以此類推，決定人生發(fā)展高度的，也是其短項(xiàng)而非其長(zhǎng)項(xiàng)呢?那么，是不是可以這樣認(rèn)為，人生的主攻方向應(yīng)該是竭力地去彌補(bǔ)短項(xiàng)，來(lái)延伸人生的發(fā)展空間、提升人生的發(fā)展高度呢?
但我不這樣認(rèn)為，因?yàn)槿松皇悄就啊Ｔ谖铱磥?lái)，決定人生發(fā)展高度的，恰恰是它的“長(zhǎng)板”而非“短板”，就像一棵樹，決定它高度的，不是樹上的短枝，而是那根最高的樹枝。所以，人生發(fā)展的方向，不是去彌補(bǔ)短項(xiàng)，而是傾其所能去提升長(zhǎng)項(xiàng)。
有一個(gè)孩子，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師和同學(xué)都看不起他，他很自卑。一次，父親帶他去動(dòng)物園，那些關(guān)老虎、獅子等大動(dòng)物的籠子旁，都站著很多人圍觀、欣賞，而那些關(guān)猴子、貍貓等小動(dòng)物的籠子旁，卻冷冷清清，無(wú)人問(wèn)津。看到這里，孩子感嘆起來(lái)：“唉，還是生為大動(dòng)物好啊!”“為什么呢?”父親問(wèn)。“因?yàn)榇髣?dòng)物比小動(dòng)物強(qiáng)。比別人強(qiáng)，就有人欣賞，就有人捧場(chǎng)。”孩子說(shuō)。父親想了一會(huì)兒，對(duì)孩子說(shuō)：“不能這樣認(rèn)為，大動(dòng)物有大動(dòng)物的強(qiáng)，小動(dòng)物也有小動(dòng)物的強(qiáng)，它們各自強(qiáng)的方面不同。人和動(dòng)物一樣，都有各自不同的天賦和本領(lǐng)。”
從動(dòng)物園回來(lái)后，孩子開(kāi)始反思自己，難道自己就沒(méi)有一點(diǎn)強(qiáng)項(xiàng)嗎?在父親的幫助下，孩子終于發(fā)現(xiàn)自己具有畫漫畫的天賦，從此專心致志把漫畫當(dāng)做一生的追求，成了著名漫畫家。
人生不是木桶，決定人生發(fā)展高度的，始終是其強(qiáng)項(xiàng)，而人生努力的方向也是傾其所能去提升強(qiáng)項(xiàng)。
兒童的勵(lì)志故事：沙子的命運(yùn)
很久很久以前，有一個(gè)養(yǎng)蚌人，他想培育一顆世界上最大最美的珍珠。
他去大海的沙灘上挑選沙粒，并且一顆一顆地問(wèn)它們，愿不愿變成珍珠。那些被問(wèn)的沙粒，一顆一顆都搖頭說(shuō)不愿意。養(yǎng)蚌人從清晨問(wèn)到黃昏，得到的都是同樣的結(jié)果，他快要絕望了。
就在這時(shí)，有一顆沙子答應(yīng)了。因?yàn)椋恢毕氤蔀橐活w珍珠。
旁邊的沙粒都嘲笑它，說(shuō)它太傻，去蚌殼里住，遠(yuǎn)離親人朋友，見(jiàn)不到陽(yáng)光、雨露、明月、清風(fēng)，甚至還缺少空氣，只能與黑暗、潮濕、寒冷、孤寂為伍，多么不值得!那顆沙子還是無(wú)怨無(wú)悔地隨養(yǎng)蚌人去了。
斗轉(zhuǎn)星移，幾年過(guò)去了，那顆沙子已長(zhǎng)成了一顆晶瑩剔透、價(jià)值連城的珍珠，而曾經(jīng)嘲笑它的那些伙伴們，有的依然是海灘上平凡的.沙粒，有的已化為塵埃。
兒童的勵(lì)志故事：手表定理
手表定理是指一個(gè)人有一只表時(shí)，可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，而當(dāng)他同時(shí)擁有兩只表時(shí)卻無(wú)法確定。兩塊表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)時(shí)間的信心。你要做的就是選擇其中較信賴的一只，盡力校準(zhǔn)它，并以此作為你的標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)從它的指引行事。
記住尼采的話：“兄弟，如果你是幸運(yùn)的，你只需有一種道德而不要貪多，這樣，你過(guò)橋更容易些。”
如果每個(gè)人都“選擇你所愛(ài)，愛(ài)你所選擇”，無(wú)論成敗都可以心安理得。然而，困擾很多人的是：他們被“兩只表”弄得無(wú)所適從，身心憔悴，不知自己該信哪一個(gè);還有人在環(huán)境、他人的壓力下，違心選擇了自己并不喜歡的道路，為此而郁郁終生，即使取得了受人矚目的成就，也體會(huì)不到成功的快樂(lè)。
兒童的勵(lì)志故事：激勵(lì)式教育
王阿姨在大學(xué)當(dāng)教授的女兒麗麗回家過(guò)年，可把王阿姨累壞了，她是里里外外樓上樓下地忙活，沒(méi)有一刻輕閑的時(shí)候。
這天，王阿姨從超市買菜回來(lái)，剛進(jìn)小區(qū)，便被李阿姨攔住了。李阿姨向王阿姨倒起了苦水，說(shuō)兒子兒媳不讓自己省心。這個(gè)不省心主要是兒子兒媳對(duì)小孫子要求太嚴(yán)厲，學(xué)習(xí)上是一點(diǎn)兒不能放松，小孫子稍稍有走神或者心不在焉，那兩口子是絕不會(huì)睜一只眼閉一只眼。李阿姨背地里可沒(méi)少幫助小孩子胡弄他們，還勸說(shuō)他們對(duì)孩子別太嚴(yán)了，容易累壞了孩子?？伤麄儏s說(shuō)李阿姨是溺愛(ài)孩子，還說(shuō)她的思想太老太落后。李阿姨想了好些天也沒(méi)想到什么好辦法，正好麗麗回來(lái)了，所以她來(lái)求救。
王阿姨一愣:“老姐姐，你不會(huì)是想讓麗麗去批評(píng)教育他倆吧?”
“說(shuō)對(duì)了一半，是教育不是批評(píng)?，F(xiàn)在不是講對(duì)孩子要鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主嘛，就是搞那種激勵(lì)式教育，其實(shí)就跟我那做法差不多。我說(shuō)他們不聽(tīng)，可麗麗是教授呀，麗麗一說(shuō)他們肯定聽(tīng)。咋樣，老妹子，幫幫忙吧!”
王阿姨猶豫了一下，點(diǎn)頭同意。當(dāng)晚，麗麗真的去了李阿姨家，和李阿姨的兒子兒媳聊孩子教育問(wèn)題，核心內(nèi)容就是談激勵(lì)教育的作用，聊了很久才離開(kāi)。
麗麗走后，李阿姨看了看兒子兒媳:“怎么樣?我的做法沒(méi)錯(cuò)吧!以后就聽(tīng)我的吧!”
兒子兒媳沒(méi)有說(shuō)話。
大約過(guò)了一個(gè)多月，李阿姨又找到王阿姨:“老妹子，姐還有件事兒要求你幫忙。”
“是不是那激勵(lì)教育孩子們不讓搞呀?”
“不是，孩子們讓搞，他們?nèi)?tīng)我的了，可是孫子的學(xué)習(xí)效果不明顯，我想再求你幫個(gè)忙呀!”
“還讓麗麗來(lái)呀?”
“不是。你家那口子不是在運(yùn)動(dòng)品牌服飾公司嗎，麻煩他幫我買孩子穿的所有耐克運(yùn)動(dòng)服裝和學(xué)習(xí)生活用品。我尋思這才是地地道道的激勵(lì)和暗示，孩子一看到處都是‘對(duì)號(hào)’標(biāo)志，那他慢慢地，做作業(yè)考試就全是‘對(duì)號(hào)’了。”
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