有關適合兒童閱讀學習的勵志故事，下面就是小編收集的，歡迎大家閱讀!
兒童的勵志故事：兒子要坐車
有個小學生埋怨爸爸：“你天天騎輛破自行車送我上學，老師從來不正眼瞧我，同學也看不起我。我不管，明天我要坐車上學!”
爸爸犯愁了，他思索良久，想起一招：有困難，找領導!甭看小學生的爸爸混得挺窩囊，單位可挺牛的，領導還經常在電視上露臉呢。
于是他對領導說了困難，最后請求：“我想借一天單位的車，讓您的司機明天開車送我兒子上學。”
領導想了想說：“行，這樣吧，你把自行車留下，明兒咱倆換車開。”
第二天一早，領導的司機果然開著輛新車來了。小學生看了一聲驚呼：“哇，好高級的車!”歡呼著鉆進車里，看到有天窗，還求司機把天窗打開。他人小個子矮，鉆出去只能露倆眼，看到同學就跟人家狂揮手。
離學校還有50米，車就走不動了，前面堵了半街人。小學生爸爸覺得奇怪，往常校門外不怎么堵啊，他對司機說：“就送到這兒吧。”
父子倆從人群中擠過去，快到校門時，才知道今天為什么這么反常—只見爸爸的領導推著自行車，在送孫子上學呢。領導一路不斷和老百姓握手揮手，為了保護領導的安全，道路兩旁增設了交警維持秩序，后面的車都減了速，難怪會堵!
小學生跟在后面默默看著，直到領導把孫子送進校園，揮手離開，小學生才對他爸爸說：“爸爸，往后你不用為難了。我今天才知道，有沒有面子，不在于屁股坐的啥車，而在于屁股坐在什么位子上。我一定好好學習，不讓我兒子、你孫子再受苦。”
兒童的勵志故事：人生的木桶
桶的高度，取決于木桶最短的那塊木板，而不是最長的那一塊。也就是說，一只木桶能盛裝多少水，起決定作用的，是組合木桶的那塊最短的木板。這就是所謂的“木桶理論”。
按照“木桶理論”原理，是不是可以以此類推，決定人生發展高度的，也是其短項而非其長項呢?那么，是不是可以這樣認為，人生的主攻方向應該是竭力地去彌補短項，來延伸人生的發展空間、提升人生的發展高度呢?
但我不這樣認為，因為人生不是木桶。在我看來，決定人生發展高度的，恰恰是它的“長板”而非“短板”，就像一棵樹，決定它高度的，不是樹上的短枝，而是那根最高的樹枝。所以，人生發展的方向，不是去彌補短項，而是傾其所能去提升長項。
有一個孩子，由于學習成績差，老師和同學都看不起他，他很自卑。一次，父親帶他去動物園，那些關老虎、獅子等大動物的籠子旁，都站著很多人圍觀、欣賞，而那些關猴子、貍貓等小動物的籠子旁，卻冷冷清清，無人問津。看到這里，孩子感嘆起來：“唉，還是生為大動物好啊!”“為什么呢?”父親問。“因為大動物比小動物強。比別人強，就有人欣賞，就有人捧場。”孩子說。父親想了一會兒，對孩子說：“不能這樣認為，大動物有大動物的強，小動物也有小動物的強，它們各自強的方面不同。人和動物一樣，都有各自不同的天賦和本領。”
從動物園回來后，孩子開始反思自己，難道自己就沒有一點強項嗎?在父親的幫助下，孩子終于發現自己具有畫漫畫的天賦，從此專心致志把漫畫當做一生的追求，成了著名漫畫家。
人生不是木桶，決定人生發展高度的，始終是其強項，而人生努力的方向也是傾其所能去提升強項。
兒童的勵志故事：沙子的命運
很久很久以前，有一個養蚌人，他想培育一顆世界上最大最美的珍珠。
他去大海的沙灘上挑選沙粒，并且一顆一顆地問它們，愿不愿變成珍珠。那些被問的沙粒，一顆一顆都搖頭說不愿意。養蚌人從清晨問到黃昏，得到的都是同樣的結果，他快要絕望了。
就在這時，有一顆沙子答應了。因為，它一直想成為一顆珍珠。
旁邊的沙粒都嘲笑它，說它太傻，去蚌殼里住，遠離親人朋友，見不到陽光、雨露、明月、清風，甚至還缺少空氣，只能與黑暗、潮濕、寒冷、孤寂為伍，多么不值得!那顆沙子還是無怨無悔地隨養蚌人去了。
斗轉星移，幾年過去了，那顆沙子已長成了一顆晶瑩剔透、價值連城的珍珠，而曾經嘲笑它的那些伙伴們，有的依然是海灘上平凡的.沙粒，有的已化為塵埃。
兒童的勵志故事：手表定理
手表定理是指一個人有一只表時，可以知道現在是幾點鐘，而當他同時擁有兩只表時卻無法確定。兩塊表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對時間的信心。你要做的就是選擇其中較信賴的一只，盡力校準它，并以此作為你的標準，聽從它的指引行事。
記住尼采的話：“兄弟，如果你是幸運的，你只需有一種道德而不要貪多，這樣，你過橋更容易些。”
如果每個人都“選擇你所愛，愛你所選擇”，無論成敗都可以心安理得。然而，困擾很多人的是：他們被“兩只表”弄得無所適從，身心憔悴，不知自己該信哪一個;還有人在環境、他人的壓力下，違心選擇了自己并不喜歡的道路，為此而郁郁終生，即使取得了受人矚目的成就，也體會不到成功的快樂。
兒童的勵志故事：激勵式教育
王阿姨在大學當教授的女兒麗麗回家過年，可把王阿姨累壞了，她是里里外外樓上樓下地忙活，沒有一刻輕閑的時候。
這天，王阿姨從超市買菜回來，剛進小區，便被李阿姨攔住了。李阿姨向王阿姨倒起了苦水，說兒子兒媳不讓自己省心。這個不省心主要是兒子兒媳對小孫子要求太嚴厲，學習上是一點兒不能放松，小孫子稍稍有走神或者心不在焉，那兩口子是絕不會睜一只眼閉一只眼。李阿姨背地里可沒少幫助小孩子胡弄他們，還勸說他們對孩子別太嚴了，容易累壞了孩子。可他們卻說李阿姨是溺愛孩子，還說她的思想太老太落后。李阿姨想了好些天也沒想到什么好辦法，正好麗麗回來了，所以她來求救。
王阿姨一愣:“老姐姐，你不會是想讓麗麗去批評教育他倆吧?”
“說對了一半，是教育不是批評。現在不是講對孩子要鼓勵、引導為主嘛，就是搞那種激勵式教育，其實就跟我那做法差不多。我說他們不聽，可麗麗是教授呀，麗麗一說他們肯定聽。咋樣，老妹子，幫幫忙吧!”
王阿姨猶豫了一下，點頭同意。當晚，麗麗真的去了李阿姨家，和李阿姨的兒子兒媳聊孩子教育問題，核心內容就是談激勵教育的作用，聊了很久才離開。
麗麗走后，李阿姨看了看兒子兒媳:“怎么樣?我的做法沒錯吧!以后就聽我的吧!”
兒子兒媳沒有說話。
大約過了一個多月，李阿姨又找到王阿姨:“老妹子，姐還有件事兒要求你幫忙。”
“是不是那激勵教育孩子們不讓搞呀?”
“不是，孩子們讓搞，他們全聽我的了，可是孫子的學習效果不明顯，我想再求你幫個忙呀!”
“還讓麗麗來呀?”
“不是。你家那口子不是在運動品牌服飾公司嗎，麻煩他幫我買孩子穿的所有耐克運動服裝和學習生活用品。我尋思這才是地地道道的激勵和暗示，孩子一看到處都是‘對號’標志，那他慢慢地，做作業考試就全是‘對號’了。”
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