詠柳是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。下面是關于古詩詠柳相關內容，歡迎閱讀！

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　[注釋]

　　1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

　　2.妝：裝飾，打扮。

　　3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

　　賞析

　　《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。

　　選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學生積累詩句，培養對祖國古代詩歌的熱愛感情。

　　在具體的教學中，我們要根據三年級學生的學情，把握古詩教學的度。這兩首詩的教學的重點是讓學生大體了解詩句內容，體會作者的`思想感情，記背詩句。大家是否注意到了，在“了解詩句內容”的前面，加上了“大體”兩個字。這兩個字，值得我們所有的三年級老師關注。大家一定還記得三上的課文，也有古詩教學。我當時在教學的過程中，做到了“大體了解詩句內容”，沒要求我的學生能逐句翻譯。我明白，我的學生中有一部分，對于這首詩，他知道在講什么，可是不能“言傳”。當時我挺心平氣和地允許這種情況的出現。可到了做作業時，有寫詩句意思的要求，那些孩子就犯難了，有的句序不對，有的描述不到位，有的描寫不夠具體等等。當我再從新講解一遍，要求落實到每一個字時，結果把詩的韻味都搞丟了，孩子們學古詩的興致也大減。無奈中透露出一個現實，對于古詩，三年級的孩子真的只能要求到“大體了解詩句內容”就夠了。

　　古詩的特點是“言約而意豐、語近而旨遠”，對古詩的教學，只有達到了情、理、形的和諧統一，學生才是真正受益。

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