自從高考詩歌的考查由客觀設題變為主觀題設題后，煉字就成為高考古詩鑒賞中命題的一個常見題型，幾乎每年都會在試題中出現。本文結合近幾年來全國高考古代詩歌鑒賞中煉字的典型題目，概括出解答高考古詩煉字的十個切入點，與大家研討。

一、從詞性入手

　　一般來說，詩歌中最要緊的地方往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上，根據這三類詞語的語法特點分析，動詞主要表現描寫對象的動態變化，強調過程及變化；形容詞主要表現描寫對象的性質狀態，跟動詞比較，形容詞主要著眼對象的靜態；副詞主要表現描寫對象的程度范圍。

　　例1古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。(2003年全國卷)

　　過香積寺

　　王維

　　不知香積寺，數里入云峰。

　　古木無人徑，深山何處鐘。

　　泉聲咽危石，日色冷青松。

　　薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　分析：唐人五言詩工在一字，謂之“詩眼”，沈德潛在《唐詩別裁》中說：“‘咽’與‘冷’見用字之妙。”

　　這兩句中的詩眼當是“咽”“冷”二字，“咽”字是動詞，“冷”字是形容詞，“咽”著重從動態的方面來寫，寫的是山間的流泉，由于危石的阻攔而發出低弱的吟聲，仿佛人的鳴咽之聲；“冷”從靜態方面來寫，寫的是披灑在青松上的日色，因為山林的幽暗，似乎顯得十分陰冷；詩句中的“咽”“冷”二字一靜一動繪聲繪色、精煉傳神地勾畫出了香積寺外山中的幽僻冷寂。

　　例2“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當？為什么？ (2005年遼寧卷)

　　蝶戀花

　　蘇軾

　　花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

　　墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

　　分析：如果從詞語的表現力來看，“繞”是動詞，“曉”是名詞，一般來說動詞的表現力會強一些，所以，在分析時我們可以肯定“繞”用得好一些，然后從他具體描寫的內容去加以分析，如，因為它切實具體地描繪出了綠水環抱人家的場景，生動形象，具有動態美。

　　例3第二句中的“又”用得好，好在那里？(2006年江蘇卷)

　　鷓鴣天

　　室人降日·以此奉寄

　　[元]魏初

　　去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。

　　一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。

　　山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。

　　幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。

　　分析：“又”字是一個副詞，副詞主要從描寫對象的范圍、程度方面去考慮，結合上聯中的“卻到家”，可以知道這里“又”暗示作者在時間上不止一次浪跡天涯，字里行間飽含天涯流浪的愁苦與無奈。

二、從描寫對象入手

　　古人寫詩，“看山則情滿于山，觀海則情溢于海”，這里所指的山和海都是特定的寫作對象，也就是詩人在詩歌中描寫的特定意象，我們在分析詩人煉字的時候，不要舍近求遠，有時答案就在寫作對象詩句當中，而很多考生往往忽視了這個最簡單的現象。

　　例1結合全詩，評析第三聯中“穿”“數”的藝術效果。(2007年廣東卷)

　　溪亭

　　林景熙

　　清秋有馀思，日暮上溪亭。

　　高樹月初白，微風酒半醒。

　　獨行穿林葉，閑坐數流螢。

　　何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

　　分析：“穿”“數”描寫所涉及對象的都是詩人自己，“穿”描寫的是詩人獨自一人穿過樹林，“數”描寫的是詩人獨自一人在百無聊賴地數起了流螢，綜合全詩分析，“穿”“數”兩個字生動傳神地表現了詩人孤獨、寂寞、苦悶、無聊的心境。

　　例2第三聯上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字？請簡要分析。[2007年全國卷（二）]

　　新晴野望

　　王維

　　新晴原野曠，極目無氛垢。

　　郭門臨渡頭，村樹連溪口。

　　白水明田外，碧峰出山后。

　　濃月無閑人，傾家事南畝。

　　分析：分別是“明”和“出”。“明”就是分外耀眼光亮，描寫的對象是田野外河水上漲，在陽光的照耀下波光粼粼；“出”就是呈現出來，描寫雨后群山在太陽光的照射下更加秀麗清新，更加有層次感。

三、從表現手法入手

　　詩歌的表現手法極為豐富，常見的有比喻、擬人、夸張、對比、起興、映襯、抑揚、雙關渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析詩歌的煉字時，如果能夠從表現手法切入，先點明作者使用了什么表現手法，然后分析使用這種手法的表達效果。

　　例1簡析詩中“帶”字的妙處。(2006年廣東卷)

　　粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

　　譚敬昭

　　江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭。

　　橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。

　　分析：“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。

　　例2本詩的詩眼是什么？(2006年江西卷)

　　三江小渡

　　楊萬里

　　溪水將橋不復西，小舟猶依短篙開。

　　交情得似山溪渡，不管風波去又來。

　　分析：這首詩寫友情恒久不變，經得起風浪，而這種情感是通過運用比喻的手法表達出來的，“交情得似山溪渡”，因此可以推知詩眼是“交情”。

　　例3此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。(

　　2004年福建卷)

　　秋夜

　　朱淑真

　　夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

　　鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

　　分析：“涼”運用了雙關的寫法，表層的意思是寫天氣涼，深層的意思是寫心境的孤寂（或心涼）。觀察的角度上由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。