關(guān)于郭沫若的石榴說課稿有著怎樣的精彩內(nèi)容呢?在教學(xué)中，需要明確怎樣的目標(biāo)呢?關(guān)于文章石榴的教學(xué)過程是怎樣的呢?

　　一、教材分析：

　　郭沫若先生的《石榴》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課文，本單元是一組以“詠物抒懷”為主題的抒情散文。作者采用托物言志的寫作手法，借助于自然萬物，通過具體細(xì)致地描繪，委婉曲折地將自己的感情、志趣和抱負(fù)表達(dá)出來。語言生動(dòng)優(yōu)美，感情細(xì)膩含蓄。學(xué)習(xí)本單元，以《石榴》一文為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀領(lǐng)會(huì)托物言志這一寫作手法，在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。并聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在寫作中加以應(yīng)用。

　　《石榴》一文短小精悍，寓意深遠(yuǎn)。作者用形象生動(dòng)，準(zhǔn)確凝煉的語言對(duì)石榴的枝葉、花朵、果實(shí)進(jìn)行了細(xì)致的描繪，含蓄地頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，也委婉地表達(dá)了自己的理想和追求。教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過品讀石榴的外在形態(tài)美，到領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在精神美，從而深入體悟作者所要表達(dá)的思想感情是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)托物言志類文章的難點(diǎn)，即作者所托之物與所言之志之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　二、學(xué)情分析：

　　八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，特別是在“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的訓(xùn)練下，學(xué)生自學(xué)、合作、探究的能力都比較強(qiáng)，這也為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的技能基礎(chǔ)。

　　同時(shí)處在這一年齡階段的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，熱衷于參加豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠通過多種渠道接受外部信息，搜集整理材料的能力比較強(qiáng)，這也為開展形式多樣的語文主題活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)。

　　但是由于學(xué)生人生閱歷尚淺，對(duì)文本的解讀大多浮于表面，不能很好的結(jié)合作者所處的時(shí)代背景和生活環(huán)境來深入理解作者所要表達(dá)的感情，這就需要在研討過程中加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。