關于郭沫若的石榴說課稿有著怎樣的精彩內容呢?在教學中，需要明確怎樣的目標呢?關于文章石榴的教學過程是怎樣的呢?

　　一、教材分析：

　　郭沫若先生的《石榴》是蘇教版八年級下冊第一單元的一篇自讀課文，本單元是一組以“詠物抒懷”為主題的抒情散文。作者采用托物言志的寫作手法，借助于自然萬物，通過具體細致地描繪，委婉曲折地將自己的感情、志趣和抱負表達出來。語言生動優美，感情細膩含蓄。學習本單元，以《石榴》一文為突破口，引導學生通過大量閱讀領會托物言志這一寫作手法，在誦讀中提高品味優美語言的能力，積累豐富的語言素材。并聯系自身的生活體驗，學會在寫作中加以應用。

　　《石榴》一文短小精悍，寓意深遠。作者用形象生動，準確凝煉的語言對石榴的枝葉、花朵、果實進行了細致的描繪，含蓄地頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節和高尚情操，也委婉地表達了自己的理想和追求。教學中怎樣引導學生通過品讀石榴的外在形態美，到領會其內在精神美，從而深入體悟作者所要表達的思想感情是本文學習的難點，也是學習托物言志類文章的難點，即作者所托之物與所言之志之間的內在聯系。

　　二、學情分析：

　　八年級學生已經具備一定的自學能力，特別是在“自主互助學習型課堂”的訓練下，學生自學、合作、探究的能力都比較強，這也為本課的學習奠定了良好的技能基礎。

　　同時處在這一年齡階段的學生，思維活躍，好奇心強，熱衷于參加豐富多彩的課外活動，能夠通過多種渠道接受外部信息，搜集整理材料的能力比較強，這也為開展形式多樣的語文主題活動奠定了情感基礎。

　　但是由于學生人生閱歷尚淺，對文本的解讀大多浮于表面，不能很好的結合作者所處的時代背景和生活環境來深入理解作者所要表達的感情，這就需要在研討過程中加以引導和點撥。