一、教學目標：

　　1.知識與技能目標：(1)了解山水田園詩的特點,熟知陶淵明其人及影響。

　　(2) 體會平中有奇，淡中有味的語言特色。

　　2.過程與方法目標：訓練通過揣摩語言、想象畫面與體味情感來鑒賞古典詩歌情景交融意境的能力。

　　3.情感態度與價值觀目標：感悟詩人高尚的理想志趣和堅定的人生追求。

　二、教學重點難點

　　教學重點：領悟詩人憎惡官場，熱愛田園，追求自由的思想傾向。

　　教學難點：通過詩中形象及語言的分析來把握情景交融的意境。體會平中有奇，淡中有味的語言特色。

　三、教學方法：誦讀法、討論點撥法、情景教學法

　四、教學準備：黑板、粉筆

　　五、教學時數：1課時

　　六、教學過程

　　(一)導語設計

　　我們初中的時候，學習過一篇《桃花源記》,記得作者是誰嗎?(陶淵明)。在作品中，詩人為人們虛構了一個景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸，沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧，充滿景美、人美、生活美的“世外桃源”，這個充滿人情溫暖的桃花源是陶淵明心中的理想國，也反映了廣大人們的美好意愿。今天，我們又將學習他的田園詩代表作品——《歸園田居》。

　　(二)教學主要流程

　　1、作者簡介

　　對于陶淵明，我們并不陌生。陶淵明，一名潛，字元亮，東晉末年詩人，他的祖父、父親都曾做過太守、縣令一類的官。陶淵明幼年時，家世衰落，家境貧寒。他青年時代曾有建功立業的大志，但未得重用，只做過幾任小官。東晉末年統治階級內部矛盾尖銳，仕途充滿風險，加之政治腐敗，陶淵明對現實很失望。他不愿在紛亂黑暗的現實里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農村，死后世人稱他為“靖節先生”，“五柳先生”。