[教學目標]
1.掌握重點字詞,了解陶淵明其人及詩文。
2.體會平中有奇,淡中有味的語言特色。
3.體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。
[教學重點]
體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。
[教學難點]
體會平中有奇,淡中有味的語言特色。
[教學設想]
陶詩之美,不是一個十五、六歲的中學生輕易能領會得到的;陶詩之情,同樣難以引起年輕人的共鳴。他的反樸歸真,他的淡泊,是歷經浮沉世俗的淘洗后人性的回歸。如果就詩論詩,歸園田居并無多少疑難之處,任何強加的桂冠只會導致學生的不滿或不屑。所以,對歸園田居的學習,既要注重對詩歌本身的理解與感悟,更要注重從側面挖掘詩人的詩心所在。只有這樣,才能讓學生認同詩人,進而獲得情感的熏陶和價值觀的建構。
[教學方法]
朗讀、品讀、比較、探究
教學工具]
多媒體課件
[課時安排]
1課時。
[教學過程]
一、新課導入
同學們以前學過《桃花源記》這篇文章,想一想作者是誰?
陶淵明的桃花源景色怡人,民風淳樸,在那里沒有壓迫,人人平等,他們過著一種自己自足與世隔絕的生活,這個充滿人情溫暖的桃花源是陶淵明心中的理想國,但是,這美好的桃花源在現實生活中是沒有的,那么,在現實中,陶淵明向往的居處是怎么樣的呢?
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