[教學目標]

　　1.掌握重點字詞，了解陶淵明其人及詩文。

　　2.體會平中有奇，淡中有味的語言特色。

　　3.體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。

[教學重點]

　　體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。

[教學難點]

　　體會平中有奇，淡中有味的語言特色。

[教學設想]

　　陶詩之美，不是一個十五、六歲的中學生輕易能領會得到的;陶詩之情，同樣難以引起年輕人的共鳴。他的反樸歸真，他的淡泊，是歷經浮沉世俗的淘洗后人性的回歸。如果就詩論詩，歸園田居并無多少疑難之處，任何強加的桂冠只會導致學生的不滿或不屑。所以，對歸園田居的學習，既要注重對詩歌本身的理解與感悟，更要注重從側面挖掘詩人的詩心所在。只有這樣，才能讓學生認同詩人，進而獲得情感的熏陶和價值觀的建構。

[教學方法]

　　朗讀、品讀、比較、探究

教學工具]

　　多媒體課件

[課時安排]

　　1課時。

[教學過程]

一、新課導入

　　同學們以前學過《桃花源記》這篇文章，想一想作者是誰?

　　陶淵明的桃花源景色怡人，民風淳樸，在那里沒有壓迫，人人平等，他們過著一種自己自足與世隔絕的生活，這個充滿人情溫暖的桃花源是陶淵明心中的理想國，但是，這美好的桃花源在現實生活中是沒有的，那么，在現實中，陶淵明向往的居處是怎么樣的呢?