《歸園田居·少無適俗韻》主要是以追悔開始，以慶幸結束，追悔自己“誤落塵網”、“久在樊籠”的壓抑與痛苦，慶幸自己終“歸園田”、復“返自然”的愜意與歡欣，真切表達了詩人對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限向往與怡然陶醉。下面是yjbys小編分享的《歸園田居·少無適俗韻》教案設計，更多內容請訪問(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　教學目標

　　1.學會在詩意的想象中詩意的朗讀詩歌。

　　2.學習描寫景物的藝術手法。

　　3.體味作者對黑暗官場的厭惡之情和對田園生活的喜愛之情。

　　4.學習作者詩意的面對殘酷的現實生活。

　　教學重點

　　觸摸詩人隱藏在詩歌語言和意象之后的詩心。理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活的精神。

　　教學難點

　　培養學生通過揣摩語言，想象畫面，體味情感來鑒賞詩歌的能力。

　　教學用具

　　多媒體

　　教學過程

　　一、情境導入(2分鐘)

　　教師導入：“假如同學們高中苦讀三年，大學苦讀四年，畢業后只有兩個選擇，一是去做官，有名有利;一是去當農民，平平淡淡，你會怎么選擇?(幾乎所有學生都會選擇做官)是啊，做官的話，且不說實現自己的理想抱負和人生價值，單是物質生活水平、地位和身份都比農民要高出很多。我們上學不就是不想再當農民，要改變自己的生存方式嗎?古代貧寒人家的學子改變自己的生存方式只有一條路，就是考取功名然后做官。但是做官有很多種，有為報效祖國而為官，有為滿足私利爭做官，前者官難做，但人品高尚;后者官好做，但遭人唾罵。東晉時期的陶淵明就是前者，但在走了“三十年”(實際十三年)的仕途以后歸隱了，這是為什么?讓我們一起走進他的《歸園田居》尋找答案。