歸園田居其三全詩在平淡與幽美、實景與虛景的相互補襯下相映生輝，柔和完美。
【教學目標】
1、知識與能力：
⑵ 培養學生運用樸素平淡的語言表達情懷的能力。
⑶ 培養學生能夠穿透詩文把握文章的內涵的能力。
2、過程與方法：
⑴ 在誦讀中領悟詩歌的意境。
⑵ 掌握詩人寫景抒情的方法。
3、情感態度價值觀：
⑴ 領悟詩人的田園情懷，學習他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。
⑵ 學會辯證看待陶淵明的隱居生活。
【教學重點】
通過詩中意象的分析來把握情景交融的意境。
【教學難點】
如何看待陶淵明的隱居生活。
【教學方法】
1、運用誦讀法，通過反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。
2、運用點撥法，抓住關鍵詩句進行點撥，以點帶面，以利于學生對作品的理解。
3、運用討論法，讓學生自己品味詩中運用的情景交融等藝術手法。
4、探究閱讀法，使學生對作品的理解有新意。
【教具準備】
多媒體、錄音機。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導語
期中考作文以“學會放棄”為話題，通過這次作文，我們懂得，取與舍貫穿于人的一生，我們總是在不斷地舍棄，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。東晉著名文學家陶淵明，在出仕多年后，毅然地與官場徹底決裂，選擇歸隱田園，這是為什么?他歸隱田園之后的生活狀況又是怎樣?帶著這些問題，我們來學習他的《歸園田居》。
二、簡介陶淵明，并解題
《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于辭官歸隱的次年。此詩為第一首，是陶淵明田園詩的代表作,敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情，表達對官場生活的厭惡。
三、誦讀課文
1、范讀正音并提示五言詩朗讀節奏(一般是三個節拍，二二一或二一二)。
2、指名學生朗讀，并加以評價。
3、聽錄音，然后學生自由朗讀。
4、全班分成兩組進行朗讀比賽。
5、學生默讀課文，結合注釋疏通文意。
四、討論鑒賞
1、提問：詩中哪些詩句直接表現了作者的思想感情?(找出詩眼或關鍵語句并分析)
明確：久在樊籠里，復得返自然。
歸園田居
塵網 羈鳥 池魚
厭惡官場生活(樊籠里)
向往田園生活(返自然)
愛丘山 戀舊林 思故淵 歸園田
2、提問：哪些詩句描寫鄉村田園生活?
明確：“方宅十余畝，草屋七八間”等詩句。
3、提問：詩中描繪的田園風光圖景有什么特點?請抓住詩中幾組意象分析詩歌情景交融的意境。(讓學生以四人一小組的形式展開討論)
農田 草屋
簡樸幽雅
榆柳 桃李
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/guiyuantianju/190478.htm