《觀滄海》是這年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時所作。如何設(shè)計(jì)《觀滄海》的教案?

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。

　　2、通過朗讀品味體驗(yàn)詩人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：詩歌虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，品味詩歌的情感基調(diào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：讀《觀滄海》，思考詩歌根據(jù)哪個字展開?即詩眼

　　二、“水何澹澹······若出其里”引導(dǎo)景物分析，詩歌賞品

　　引導(dǎo)語：觀字即為“看”的意思，作者看到了哪些景物，各有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們舉手發(fā)言。

　　學(xué)生們描述了“水、山島、樹、草、風(fēng)、波濤”等景物和景物特點(diǎn)。

　　教師在這個過程中也逐句把學(xué)生所舉出的景物相對應(yīng)的詩句寫在黑板上做板書，通過板書寫學(xué)生易犯的錯別字，落實(shí)生字詞。通過學(xué)生逐句舉例景物，和特點(diǎn)時，落實(shí)詩歌的大意。每一句詩理解后，給學(xué)生自由品讀的時間，再請學(xué)生朗讀。

　　照此方法賞析至“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”

　　三、細(xì)品“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”

　　引導(dǎo)語：“日月浩瀚”，“銀河璀璨”真的是從大海里生出來的嗎?

　　學(xué)生們通過自然知識解答這是虛景，是作者想象的描述出來的滄海的景象。因此這首詩歌用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出大海的波瀾壯闊的特點(diǎn)。

　　四、通過比較，品味不同詩歌的感情基調(diào)

　　引導(dǎo)語：面對這波瀾壯闊的大海詩人曹操的心情是什么樣的?我們先試著品味別的詩人描寫大海的詩歌，從中品味詩人的情感。

　　1、PPT示例：

　　望月懷古

　　海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。

　　滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

　　學(xué)生朗讀，品味詩人詩歌中流露出思念之情，思念有情人的情緒。

　　2、PPT示例

　　三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

　　學(xué)生爭相發(fā)言，詩人的心情是澎湃激動的。

　　PPT展示全詩

　　秋夜將曉出籬門迎涼有感——南宋陸游

　　三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

　　學(xué)生們通過全詩把握住了詩歌的情感是失望，痛恨、傷心的。

　　五、通過發(fā)現(xiàn)詩人的觀察點(diǎn)和詩歌的背景品味觀滄海時的心情，發(fā)現(xiàn)詩歌的情感基調(diào)。

　　引導(dǎo)語：我們回到《觀滄海》你覺得詩人觀滄海的心情是怎樣的?為什么你這樣認(rèn)為?

　　1.“東臨碣石，以觀滄海”中“臨”字體現(xiàn)了詩人在觀滄海時是“居高臨下”的觀察點(diǎn)，并且“臨”字也有“君臨天下”的意味，表現(xiàn)了詩人當(dāng)時的躊躇滿志，一統(tǒng)天下的豪情壯志。

　　2.通過詩歌的寫作背景也可以體味到詩人當(dāng)時的情感

　　詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。《觀滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。

　　六、站在詩人的角度，用詩人的感情朗讀《觀滄海》

　　給學(xué)生們自由品讀全詩的時間，再請個別學(xué)生起來表演朗誦。最后全班齊讀。

　　七：作業(yè)：根據(jù)《觀滄海》展開想象，寫一篇描述詩文的文章，你可以從詩人的