《觀滄海》是這年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時所作。如何設(shè)計(jì)《觀滄海》的教案?
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩歌意境,體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。
2、通過朗讀品味體驗(yàn)詩人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù),學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):詩歌虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法,品味詩歌的情感基調(diào)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:讀《觀滄海》,思考詩歌根據(jù)哪個字展開?即詩眼
二、“水何澹澹······若出其里”引導(dǎo)景物分析,詩歌賞品
引導(dǎo)語:觀字即為“看”的意思,作者看到了哪些景物,各有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們舉手發(fā)言。
學(xué)生們描述了“水、山島、樹、草、風(fēng)、波濤”等景物和景物特點(diǎn)。
教師在這個過程中也逐句把學(xué)生所舉出的景物相對應(yīng)的詩句寫在黑板上做板書,通過板書寫學(xué)生易犯的錯別字,落實(shí)生字詞。通過學(xué)生逐句舉例景物,和特點(diǎn)時,落實(shí)詩歌的大意。每一句詩理解后,給學(xué)生自由品讀的時間,再請學(xué)生朗讀。
照此方法賞析至“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。”
三、細(xì)品“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里”
引導(dǎo)語:“日月浩瀚”,“銀河璀璨”真的是從大海里生出來的嗎?
學(xué)生們通過自然知識解答這是虛景,是作者想象的描述出來的滄海的景象。因此這首詩歌用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)出大海的波瀾壯闊的特點(diǎn)。
四、通過比較,品味不同詩歌的感情基調(diào)
引導(dǎo)語:面對這波瀾壯闊的大海詩人曹操的心情是什么樣的?我們先試著品味別的詩人描寫大海的詩歌,從中品味詩人的情感。
1、PPT示例:
望月懷古
海上生明月,天涯共此時。情人怨遙夜,竟夕起相思。
滅燭憐光滿,披衣覺露滋。不堪盈手贈,還寢夢佳期。
學(xué)生朗讀,品味詩人詩歌中流露出思念之情,思念有情人的情緒。
2、PPT示例
三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。
學(xué)生爭相發(fā)言,詩人的心情是澎湃激動的。
PPT展示全詩
秋夜將曉出籬門迎涼有感——南宋陸游
三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
學(xué)生們通過全詩把握住了詩歌的情感是失望,痛恨、傷心的。
五、通過發(fā)現(xiàn)詩人的觀察點(diǎn)和詩歌的背景品味觀滄海時的心情,發(fā)現(xiàn)詩歌的情感基調(diào)。
引導(dǎo)語:我們回到《觀滄海》你覺得詩人觀滄海的心情是怎樣的?為什么你這樣認(rèn)為?
1.“東臨碣石,以觀滄海”中“臨”字體現(xiàn)了詩人在觀滄海時是“居高臨下”的觀察點(diǎn),并且“臨”字也有“君臨天下”的意味,表現(xiàn)了詩人當(dāng)時的躊躇滿志,一統(tǒng)天下的豪情壯志。
2.通過詩歌的寫作背景也可以體味到詩人當(dāng)時的情感
詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。《觀滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情像滄海一樣難以平靜。
六、站在詩人的角度,用詩人的感情朗讀《觀滄海》
給學(xué)生們自由品讀全詩的時間,再請個別學(xué)生起來表演朗誦。最后全班齊讀。
七:作業(yè):根據(jù)《觀滄海》展開想象,寫一篇描述詩文的文章,你可以從詩人的
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