教學目的：

　　1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情

　　2、激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。

　　3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　教學重點：

　　1.了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

　　2.初步鑒賞品味詩歌的美點。

　　3.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　教學難點:

　　1.透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

　　2.初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。

　　教學方法：

　　1.朗讀教學法。

　　2.古詩五步教學法。

　　3.詩歌境界教學法。

　　課時安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。

　　二、簡介作者及背景

　　杜甫(公元712～770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。 這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關注與同情。