教學目的:
1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景,理解每首詩的思想感情
2、激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。
3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情,感受品味詩歌的意境。
教學重點:
1.了解每首詩創(chuàng)作的時代背景,理解每首詩的思想感情。
2.初步鑒賞品味詩歌的美點。
3.把握詩的景與情、事與情,感受品味詩歌的意境。
教學難點:
1.透過字面意思,把握含蓄蘊藉的詩意。
2.初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法,并體悟其表達效果。
教學方法:
1.朗讀教學法。
2.古詩五步教學法。
3.詩歌境界教學法。
課時安排:三課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,導入新課
中國是一個詩的國度,源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天,讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫,聆聽他筆下流淌出來的歌聲。
二、簡介作者及背景
杜甫(公元712~770),字子美,詩中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵。杜甫:號稱“詩圣”,是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽,廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾,內容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過程,因此,被稱為“詩史”。 這三首詩寫于不同的歷史時期:《望岳》寫于所謂“開元盛世”,其時詩人才二十四五歲,詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年的遠大抱負,歷來被譽為歌詠泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期,表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關注與同情。
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