【學習目標】

　　1、了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。

　　2、了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。

　　3、體會三首詩所表達的思想感情

【學習重點】

　　1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

　　2．初步鑒賞品味詩歌的美點。

【學習難點】

　　初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。

【知識鏈接】

　　1、走近作者 杜甫（公元 712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。祖父杜審言 是唐初著名詩人，曾做過奉天縣令。這樣一個家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫為我們留 下了 1400 多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會 由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。

　　2、相關資料

　　由于安史之亂，他攜家人和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災難的時代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》 和“三吏”《新安吏》 （ 《石壕吏》 《潼關吏》、 ）“三別”《新婚別》 （ 《垂老別》 《無家別》 ）等一 系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達到了現(xiàn)實主義的高峰。

【自主學習】

　　詩歌學習方法指導：想像形象、把握物境；體驗情感、把握情境；品味意蘊，把握意境。

　　1、（1）播放三首詩的配樂朗誦磁帶，學生聽讀，要求聽準字音，把握古詩的誦讀節(jié)奏。

　　（2）全體學生配樂齊讀。

　　（3）指名學生朗讀，其余同學點評。

　　2．學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 要求學生從文字到內(nèi)容基本理解和把握詩歌，可設置思考題啟發(fā)和幫助學生理解，小到一個詞的詞義，大到這首詩的整體內(nèi)容。學生將自己對詩歌的理解表達出來，學生之間互相切磋交流，有助于充分地理解詩意。

　　3．再次播放配樂詩朗誦，要求學生邊聽邊想，想像詩歌描繪的畫面，體會詩的意境。