【學習目標】
1、了解作者的生平、思想及詩歌的創作背景。
2、了解三首詩的思想內容及藝術特色,準確流暢地背誦這三首詩。
3、體會三首詩所表達的思想感情
【學習重點】
1.了解每首詩創作的時代背景,理解每首詩的思想感情。
2.初步鑒賞品味詩歌的美點。
【學習難點】
初步掌握一些詩歌常見的表現手法,并體悟其表達效果。
【知識鏈接】
1、走近作者 杜甫(公元 712~770),字子美,詩中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵。祖父杜審言 是唐初著名詩人,曾做過奉天縣令。這樣一個家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫為我們留 下了 1400 多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子,廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會 由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來,他的詩歌即被公認為“詩史”,詩人本人也被看作一代詩宗,被尊為“詩圣”。
2、相關資料
由于安史之亂,他攜家人和人民一道受凍挨餓,避難流亡,卷進了生活的底層。在淪陷區,山河破碎之感甚深。脫賊后,又屢遭肅宗貶斥。災難的時代,震撼著詩人的心靈,使他寫出了《春望》《北征》 和“三吏”《新安吏》 ( 《石壕吏》 《潼關吏》、 )“三別”《新婚別》 ( 《垂老別》 《無家別》 )等一 系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇,并達到了現實主義的高峰。
【自主學習】
詩歌學習方法指導:想像形象、把握物境;體驗情感、把握情境;品味意蘊,把握意境。
1、(1)播放三首詩的配樂朗誦磁帶,學生聽讀,要求聽準字音,把握古詩的誦讀節奏。
(2)全體學生配樂齊讀。
(3)指名學生朗讀,其余同學點評。
2.學生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。 要求學生從文字到內容基本理解和把握詩歌,可設置思考題啟發和幫助學生理解,小到一個詞的詞義,大到這首詩的整體內容。學生將自己對詩歌的理解表達出來,學生之間互相切磋交流,有助于充分地理解詩意。
3.再次播放配樂詩朗誦,要求學生邊聽邊想,想像詩歌描繪的畫面,體會詩的意境。
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