《短歌行》是最能體現曹操詩歌思想藝術風格的名篇之一,是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。
《短歌行》教學案例
案例細節
1.創設情境、激情導入
教師朗誦蘇軾《赤壁賦》中關于曹操的語句,塑造曹操的形象,引出并板書課題。學生認真體味、感受曹操的形象。
2.檢查先學任務
教師詢問先學任務完成情況,激勵學生呈現并評價。學生呈現,學生評價、學生總結。
3.學生課堂自主學習
教師展現學案,明確各小組的學習任務,每個學生的學習形式及方法。各組的學生先閱讀學案中提供的概念,結合事例思考,再閱讀詩文,自主完成練習。
4.學生課堂交流、合作學習
教師明確:在自主學習的基礎上,小組內部共享學習成果,要求整合出最佳成果。學生交流合作,發表意見;討論整合出最佳成果,明確發言人。
5.學生課堂呈現學習成果
教師明確呈現方式;肯定呈現內容的閃光之處。每組發言人呈現,其他小組同學認真傾聽、評價。
6.學生學習成果總結
教師談整體感受,課代表談個人感受。
7.學生朗誦
教師要求全班齊讀,提出齊讀要求:整齊、有情感。教師評價并過度到下一個學習內容。學生齊讀。
8.學生課堂自主學習
教師展現學案,明確各小組的學習任務,每個學生的學習形式及方法。各組學生反復誦讀詩句,自主完成學習任務。
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