《短歌行》是最能體現曹操詩歌思想藝術風格的名篇之一，是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。

　　《短歌行》教學案例

　　案例細節

　　1.創設情境、激情導入

　　教師朗誦蘇軾《赤壁賦》中關于曹操的語句，塑造曹操的形象，引出并板書課題。學生認真體味、感受曹操的形象。

　　2.檢查先學任務

　　教師詢問先學任務完成情況，激勵學生呈現并評價。學生呈現，學生評價、學生總結。

　　3.學生課堂自主學習

　　教師展現學案，明確各小組的學習任務，每個學生的學習形式及方法。各組的學生先閱讀學案中提供的概念，結合事例思考，再閱讀詩文，自主完成練習。

　　4.學生課堂交流、合作學習

　　教師明確：在自主學習的基礎上，小組內部共享學習成果，要求整合出最佳成果。學生交流合作，發表意見;討論整合出最佳成果，明確發言人。

　　5.學生課堂呈現學習成果

　　教師明確呈現方式;肯定呈現內容的閃光之處。每組發言人呈現，其他小組同學認真傾聽、評價。

　　6.學生學習成果總結

　　教師談整體感受，課代表談個人感受。

　　7.學生朗誦

　　教師要求全班齊讀，提出齊讀要求：整齊、有情感。教師評價并過度到下一個學習內容。學生齊讀。

　　8.學生課堂自主學習

　　教師展現學案，明確各小組的學習任務，每個學生的學習形式及方法。各組學生反復誦讀詩句，自主完成學習任務。