引導(dǎo)語(yǔ)：“青青子衿，悠悠我心。”表達(dá)了作者求賢若渴的心情，《短歌行》這首詩(shī)，被視為曹操的代表作，其政治內(nèi)容和意義完全熔鑄在濃郁的抒情意境中。作為老師，怎么才能更加生動(dòng)形象的講完這節(jié)課，讓學(xué)生更高效的理解作者要表達(dá)的意思，下面是小編整理的《短歌行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本，歡迎大家參考。

　　“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)?唯有杜康。”

　《短歌行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：了解曹操其人其文

　　揣摩詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的人生短暫和求賢若渴，建立功業(yè)矛盾復(fù)雜情感

　　總結(jié)曹操詩(shī)歌緣事而發(fā)，慷慨多氣的特點(diǎn)

　　過(guò)程和方法：分層鑒賞，通過(guò)誦讀體會(huì)情感

　　情感與價(jià)值：樹(shù)立有擔(dān)當(dāng)，時(shí)不我待，及時(shí)建功立業(yè)的積極昂揚(yáng)人生觀

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　俗話(huà)說(shuō)：

　　“亂世出英雄”東漢末年，天下大亂，豪杰并起，最終形成了三國(guó)鼎立的局面“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”說(shuō)到三國(guó)英雄，人們往往首先想到孫權(quán)、周瑜、諸葛亮等人蘇軾推崇周瑜，“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了.....

　　周瑜等人固然稱(chēng)得上英雄，但人們卻忽略了一個(gè)重要人物——曹操.

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　曹操(155220)，字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙郡(今安徽亳縣)人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”統(tǒng)一中國(guó)北方;他知人善察，唯才是舉;也是建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和組織者但歷來(lái)人們對(duì)他毀譽(yù)參半當(dāng)年，汝南名士許劭稱(chēng)之為：“治世之能臣，亂世之奸雄”陳壽在《三國(guó)志》中：“抑可謂非常之人，超世之杰矣”戲曲舞臺(tái)上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個(gè)陰險(xiǎn)、殘忍、狡詐、狠毒的人物itA'R/

　　我們應(yīng)站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物，承認(rèn)他對(duì)歷史的推動(dòng)作用，肯定他的貢獻(xiàn)把握他的三個(gè)稱(chēng)謂：政治家、軍事家、文學(xué)家今天語(yǔ)文課，咱們就主要分析作為文學(xué)家的 一面，他的作品中必然會(huì)反映他作為政治家的抱負(fù)和情懷