引導語：“青青子衿，悠悠我心。”表達了作者求賢若渴的心情，《短歌行》這首詩，被視為曹操的代表作，其政治內容和意義完全熔鑄在濃郁的抒情意境中。作為老師，怎么才能更加生動形象的講完這節課，讓學生更高效的理解作者要表達的意思，下面是小編整理的《短歌行》優秀教學設計范本，歡迎大家參考。

　　“對酒當歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多?？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂?唯有杜康。”

　《短歌行》優秀教學設計范本一

　　教學目標：

　　知識與能力：了解曹操其人其文

　　揣摩詩意，體會詩人抒發的人生短暫和求賢若渴，建立功業矛盾復雜情感

　　總結曹操詩歌緣事而發，慷慨多氣的特點

　　過程和方法：分層鑒賞，通過誦讀體會情感

　　情感與價值：樹立有擔當，時不我待，及時建功立業的積極昂揚人生觀

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　俗話說：

　　“亂世出英雄”東漢末年，天下大亂，豪杰并起，最終形成了三國鼎立的局面“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”說到三國英雄，人們往往首先想到孫權、周瑜、諸葛亮等人蘇軾推崇周瑜，“遙想公瑾當年，小喬初嫁了.....

　　周瑜等人固然稱得上英雄，但人們卻忽略了一個重要人物——曹操.

　　二、作者簡介

　　曹操(155220)，字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡(今安徽亳縣)人，東漢末年的政治家、軍事家、文學家他“外定武功，內興文學”統一中國北方;他知人善察，唯才是舉;也是建安文學的開創者和組織者但歷來人們對他毀譽參半當年，汝南名士許劭稱之為：“治世之能臣，亂世之奸雄”陳壽在《三國志》中：“抑可謂非常之人，超世之杰矣”戲曲舞臺上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個陰險、殘忍、狡詐、狠毒的人物itA'R/

　　我們應站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物，承認他對歷史的推動作用，肯定他的貢獻把握他的三個稱謂：政治家、軍事家、文學家今天語文課，咱們就主要分析作為文學家的 一面，他的作品中必然會反映他作為政治家的抱負和情懷