上周六，我給首都師大成人大學(xué)生監(jiān)考《兒童發(fā)展心理學(xué)》，考完后我就在隔壁教室閱卷。沒多久，一位美麗的女學(xué)生輕輕推門進(jìn)來，她面帶微笑說：“王老師，我想和您探討一個(gè)問題！希望沒打擾您！”

　　我示意她坐下，并爽快地說：“不會(huì)，歡迎你！”學(xué)生說：“關(guān)于幼兒讀《弟子規(guī)》的問題，我和您有不同的認(rèn)識(shí)！您作為一個(gè)大學(xué)教師，在講臺(tái)上批判《弟子規(guī)》，不主張讓幼兒讀，是不是太偏激了！”聽聞此話，我一點(diǎn)也沒有惱怒，反而很欣慰！同時(shí)也對(duì)這位愛思考、敢質(zhì)疑、善表達(dá)的女學(xué)生刮目相看。

　　我說：可能是你還不太了解情況，在這件事上，我并不偏激！我做出的專業(yè)論斷，是經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查研究和較為深入的專業(yè)思考之后得出的結(jié)論！我認(rèn)真讀過《弟子規(guī)》，還逐句逐字分析過。

　　這種認(rèn)識(shí)是建立在我從事幼教專業(yè)18年的積淀以及對(duì)兒童心理的把握基礎(chǔ)上的，不是信口開河！我做出這樣的判斷是負(fù)責(zé)任的！我不僅要在大學(xué)課堂上講，外出給幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師以及家長(zhǎng)做講座時(shí)也要這樣講。

　　實(shí)際上，不只是我一個(gè)人反對(duì)幼兒讀《弟子規(guī)》，連我認(rèn)識(shí)的很多專業(yè)人士，如兒童教育專家、兒童文學(xué)家以及親子教育專家等，都對(duì)此持反對(duì)態(tài)度。

　　學(xué)生又問：那您們?yōu)槭裁匆磳?duì)幼兒讀《弟子規(guī)》啊？我在幼兒園帶孩子讀時(shí)，覺得效果不錯(cuò)呢！有些孩子就變得懂事、乖巧了。你們也不能說《弟子規(guī)》一無是處啊？答：我沒有說《弟子規(guī)》一無是處，沒有說《弟子規(guī)》中沒有任何可取之處。

　　但《弟子規(guī)》整體上來講，是糟粕多于精華，它也不是中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作，是“偽經(jīng)典”！你看到的孩子讀后的變化，可能是多種原因促成的，也許并不是讀《弟子規(guī)》后的直接后果！或者孩子表面上的乖巧懂事也不一定是好事情！