赤壁賦公開課教案

　　引導(dǎo)語：下面是小編收集的赤壁賦公開課優(yōu)秀教案，歡迎大家閱讀！

　赤壁賦公開課教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識(shí)。

　　2、過程與方法：合作學(xué)習(xí)，用文學(xué)視角解讀詩中景物描寫與詩人情感的關(guān)系。體悟作者超然曠達(dá)的心境。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在中國傳統(tǒng)文人身處逆境之中不同自我解脫模式的比較中肯定蘇軾的達(dá)觀精神，探討這一精

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識(shí) 。

　　2、過程與方法：

　　合作學(xué)習(xí)，用文學(xué)視角解讀詩中景物描寫與詩人情感的關(guān)系。體悟作者超然曠達(dá)的心境。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在中國傳統(tǒng)文人身處逆境之中不同自我解脫模式的比較中肯定蘇軾的達(dá)觀精神，探討這一精神對(duì)當(dāng)代的指導(dǎo)意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　體悟主客問答中的哲理內(nèi)涵。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入【課件】

　　水調(diào)歌頭

　　蘇軾

　　明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　這首詞大家熟悉吧?齊讀。蘇軾說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。那么，當(dāng)我們的生命中出現(xiàn)了“陰晴圓缺”時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢?【課件】

　　面對(duì)不幸，我們應(yīng)該??

　　面對(duì)亡國的悲痛，屈原選擇了“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

　　面對(duì)官場(chǎng)的黑暗，陶淵明選擇了“采菊東籬下，悠然見南山”。

　　面對(duì)權(quán)貴的淫威，李白選擇了“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”。

　　面對(duì)命運(yùn)的不公，蘇軾又是怎樣選擇的?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)千古名篇《赤壁賦》，走進(jìn)蘇東坡的精神世界。

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　1、關(guān)于“赤壁”【課件】

　　本文說的赤壁，在現(xiàn)在的湖北黃岡西北的長江邊上，是一處風(fēng)景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因?yàn)樾螤詈芟癖亲樱藗兙头Q它為赤鼻磯;又因?yàn)樯窖露盖腿缫幻鎵Ρ冢运脖环Q為赤壁。此處并非赤壁大戰(zhàn)處。

　　2、關(guān)于“賦”【課件】

　　①賦是我國古代的一種文體。賦講究文采、對(duì)仗、韻律，兼具詩與散文的特點(diǎn)。 ②賦大體上經(jīng)歷了騷賦(屈原為代表)、漢賦(漢代)、駢賦(魏晉以后)、律賦(唐代)、文賦(宋代以散文形式寫)等幾個(gè)發(fā)展階段。

　　③在特點(diǎn)上，劉勰說過：“賦，鋪采摛文也。”借景抒情，鋪敘風(fēng)物，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫作特點(diǎn)。

　　④漢賦四大家：司馬相如、揚(yáng)雄、班固、張衡四人被后世譽(yù)為漢賦四大家。

　　3、關(guān)于“蘇軾”【課件】

　　①蘇軾(公元1037—1101年)，字子瞻，號(hào)東坡，今四川人。北宋文學(xué)家，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”成員。

　　②詩詞文賦書畫樣樣精通：

　　◆蘇軾在詩歌創(chuàng)作方面成就顯著，與黃庭堅(jiān)齊名，人稱“蘇黃”。

　　◆蘇軾在詞的創(chuàng)作上表現(xiàn)更加突出，與辛棄疾一同開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，人稱“蘇辛”。

　　◆在散文創(chuàng)作方面是“唐宋八大家”之一：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。

　　◆宋初四大書畫家：蘇(軾)、黃(庭堅(jiān))、米(芾)、蔡(襄)

　　4、關(guān)于寫作背景【課件】

　　本文作于宋神宗元豐五年(1082)。當(dāng)時(shí)，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”(一個(gè)有名的文字獄，也是一個(gè)冤獄。烏臺(tái)，指的是御史臺(tái)，是專任彈劾百官的中央機(jī)關(guān)。漢代時(shí)御史臺(tái)外柏樹上有很多烏鴉，所以人稱御史臺(tái)為“烏臺(tái)”，也戲指御史們都是烏鴉嘴。)被貶為黃州團(tuán)練副使，不得簽署公事，不得擅離安置所，他的心情十分苦悶。同年，他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯，“借地抒情”，相繼寫下《赤壁賦》《后赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》等詩文。

　　三、情感思路

　　1、同學(xué)們，受“天人合一”思想的影響，中國古代文人自古就有親近自然、親近山水的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。特別是當(dāng)人在現(xiàn)實(shí)中受到傷害的時(shí)候，只有山水最懂人的那顆苦悶和破碎的心。公元1079年，湖北的黃州迎來了一位滿心傷痛的人，他就是蘇軾。所幸，黃州赤壁的山山水水接納了這個(gè)傷痕累累的人。面對(duì)眼前的山水和明月，蘇軾心里有一絲慰藉，有一點(diǎn)感悟，感情有一些變化。那么，蘇軾的心情有著怎樣的變化呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文，找出文中最能體現(xiàn)作者思想感情的詞語。

　　板書：樂甚 ——愀然——悲——喜而笑

　　樂————悲———— 樂

　　四、賞“樂”之景【課件】

　　作者在第二段開頭說：“于是飲酒樂甚”，請(qǐng)問作者因何而“樂”?(指名閱讀第一自然段)

　　明確：如詩如畫的月夜美景。

　　(1)蘇軾眼中夜景。

　　通過開頭幾句我們知道蘇軾與客月夜泛舟游于赤壁之下，那么蘇軾眼中的.赤壁夜景有什么特點(diǎn)?(要求學(xué)生找出描寫赤壁夜景的句子)

　　明確：“清風(fēng)徐來，水波不興??白露橫江，水光接天”。“清風(fēng)徐來”而非“清風(fēng)吹來”。一個(gè)“徐”字寫出了清風(fēng)給人的閑適、柔和的感覺。“徘徊”一詞寫月，不僅寫出月亮令人不易覺察的緩慢移動(dòng)，生動(dòng)形象，而且寫出了月亮對(duì)于游人的依依眷戀，脈脈含情。“橫”是籠罩的意思，寫出江面水霧很大，把整個(gè)江面都罩住了。幾個(gè)關(guān)鍵