赤壁賦公開課教案

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　赤壁賦公開課教案

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識。

　　2、過程與方法：合作學習，用文學視角解讀詩中景物描寫與詩人情感的關系。體悟作者超然曠達的心境。

　　3、情感態度與價值觀：在中國傳統文人身處逆境之中不同自我解脫模式的比較中肯定蘇軾的達觀精神，探討這一精

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識 。

　　2、過程與方法：

　　合作學習，用文學視角解讀詩中景物描寫與詩人情感的關系。體悟作者超然曠達的心境。

　　3、情感態度與價值觀：

　　在中國傳統文人身處逆境之中不同自我解脫模式的比較中肯定蘇軾的達觀精神，探討這一精神對當代的指導意義。

　　【教學重點和難點】

　　體悟主客問答中的哲理內涵。

　　【教學過程】

　　一、導入【課件】

　　水調歌頭

　　蘇軾

　　明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?

　　轉朱閣，低綺戶,照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　這首詞大家熟悉吧?齊讀。蘇軾說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。那么，當我們的生命中出現了“陰晴圓缺”時，應該怎么辦呢?【課件】

　　面對不幸，我們應該??

　　面對亡國的悲痛，屈原選擇了“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。

　　面對官場的黑暗，陶淵明選擇了“采菊東籬下，悠然見南山”。

　　面對權貴的淫威，李白選擇了“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”。

　　面對命運的不公，蘇軾又是怎樣選擇的?這節課就讓我們走進千古名篇《赤壁賦》，走進蘇東坡的精神世界。

　　二、文學常識

　　1、關于“赤壁”【課件】

　　本文說的赤壁，在現在的湖北黃岡西北的長江邊上，是一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀很像鼻子，人們就稱它為赤鼻磯;又因為山崖陡峭如一面墻壁，所以它也被稱為赤壁。此處并非赤壁大戰處。

　　2、關于“賦”【課件】

　　①賦是我國古代的一種文體。賦講究文采、對仗、韻律，兼具詩與散文的特點。 ②賦大體上經歷了騷賦(屈原為代表)、漢賦(漢代)、駢賦(魏晉以后)、律賦(唐代)、文賦(宋代以散文形式寫)等幾個發展階段。

　　③在特點上，劉勰說過：“賦，鋪采摛文也。”借景抒情，鋪敘風物，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫作特點。

　　④漢賦四大家：司馬相如、揚雄、班固、張衡四人被后世譽為漢賦四大家。

　　3、關于“蘇軾”【課件】

　　①蘇軾(公元1037—1101年)，字子瞻，號東坡，今四川人。北宋文學家，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”成員。

　　②詩詞文賦書畫樣樣精通：

　　◆蘇軾在詩歌創作方面成就顯著，與黃庭堅齊名，人稱“蘇黃”。

　　◆蘇軾在詞的創作上表現更加突出，與辛棄疾一同開創了豪放詞風，人稱“蘇辛”。

　　◆在散文創作方面是“唐宋八大家”之一：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。

　　◆宋初四大書畫家：蘇(軾)、黃(庭堅)、米(芾)、蔡(襄)

　　4、關于寫作背景【課件】

　　本文作于宋神宗元豐五年(1082)。當時，蘇軾因“烏臺詩案”(一個有名的文字獄，也是一個冤獄。烏臺，指的是御史臺，是專任彈劾百官的中央機關。漢代時御史臺外柏樹上有很多烏鴉，所以人稱御史臺為“烏臺”，也戲指御史們都是烏鴉嘴。)被貶為黃州團練副使，不得簽署公事，不得擅離安置所，他的心情十分苦悶。同年，他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯，“借地抒情”，相繼寫下《赤壁賦》《后赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》等詩文。

　　三、情感思路

　　1、同學們，受“天人合一”思想的影響，中國古代文人自古就有親近自然、親近山水的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。特別是當人在現實中受到傷害的時候，只有山水最懂人的那顆苦悶和破碎的心。公元1079年，湖北的黃州迎來了一位滿心傷痛的人，他就是蘇軾。所幸，黃州赤壁的山山水水接納了這個傷痕累累的人。面對眼前的山水和明月，蘇軾心里有一絲慰藉，有一點感悟，感情有一些變化。那么，蘇軾的心情有著怎樣的變化呢?現在，請同學們集體朗讀課文，找出文中最能體現作者思想感情的詞語。

　　板書：樂甚 ——愀然——悲——喜而笑

　　樂————悲———— 樂

　　四、賞“樂”之景【課件】

　　作者在第二段開頭說：“于是飲酒樂甚”，請問作者因何而“樂”?(指名閱讀第一自然段)

　　明確：如詩如畫的月夜美景。

　　(1)蘇軾眼中夜景。

　　通過開頭幾句我們知道蘇軾與客月夜泛舟游于赤壁之下，那么蘇軾眼中的.赤壁夜景有什么特點?(要求學生找出描寫赤壁夜景的句子)

　　明確：“清風徐來，水波不興??白露橫江，水光接天”。“清風徐來”而非“清風吹來”。一個“徐”字寫出了清風給人的閑適、柔和的感覺。“徘徊”一詞寫月，不僅寫出月亮令人不易覺察的緩慢移動，生動形象，而且寫出了月亮對于游人的依依眷戀，脈脈含情。“橫”是籠罩的意思，寫出江面水霧很大，把整個江面都罩住了。幾個關鍵