岑參的《山房春事二首(其二)》表達了詩人的傷感、物是人非和自己懷才不遇的感慨，此詩感情沉痛而出語含蓄。

　　山房春事二首⑴

　　其二

　　梁園日暮亂飛鴉⑸，極目蕭條三兩家⑹。

　　庭樹不知人去盡，春來還發舊時花⑺。

　　【注釋】

　　⑴山房：營造于山野的房舍、別墅。春事：春色、春光。

　　⑸梁園：兔園，俗名竹園，西漢梁孝王劉武所建，故址在今河南省商丘縣東，周圍三百多里。園中有百靈山、落猿巖、棲龍岫、雁池、鶴洲、鳧渚，宮觀相連，奇果佳樹，錯雜其間，珍禽異獸，出沒其中。日暮：傍晚，太陽落山的時候。

　　⑹極目：盡目而望。蕭條：冷落荒涼。

　　⑺發：綻放。

　　【白話譯文】

　　梁園之中夕陽已西下，只有點點亂飛的烏鴉，

　　放眼望去滿目的蕭條，零零落落三兩戶人家。

　　園中樹木你怎能知道，人已散盡失去了繁華，

　　一年一度春風又吹過，依然開著昔日的鮮花。

　　【創作背景】

　　這兩首詩雖然都與春事有關，但內容與情調很不一致，可能不是同一時間的作品，不能算作組詩，只是編輯者的湊合。開元二十九年(741)秋，岑參由匡城至大梁。次年春，游梁園，第二首詩即作于游梁園后，而第一首可能作于此前。

　　【賞析】

　　這是一首吊古之作。梁園又名兔園，俗名竹園，西漢梁孝王劉武建造，故址在今河南省商丘縣東，周圍三百多里。園中有百靈山、落猿巖、棲龍岫、雁池、鶴洲、鳧渚，宮觀相連，奇果佳樹，錯雜其間，珍禽異獸，出沒其中。到了春天，更見熱鬧：百鳥鳴囀，繁花滿枝，車馬接軫，士女云集。

　　這樣一個繁盛所在，如今已是：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。”這兩句勾勒出兩幅遠景：仰望空中，晚照中亂鴉聒噪;凝視前方，一片蕭條，唯有三兩處人家。當年“聲音相聞”、“往來霞水”(枚乘《梁王兔園賦》)的各色飛禽不見了，宮觀樓臺也已蕩然無存。未言感慨，而今古興亡、盛衰無常的感慨已在其中。一片聒噪聲，引得詩人抬起頭來，因此先寫空中亂鴉。“日暮”時分，眾鳥投林，從天空多鴉，可想見地上少人，從而自然引出第二句中的一片蕭條景象。

　　詩人在遠望以后，移目近看，只見庭園中的樹木，繁花滿枝，春色不減當年。這突然闖入他的視野中的絢麗春光，進一步加深了他對梁園極目蕭條的印象。

　　“庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。”詩人不言物是人非，反說是“庭樹不知”;不說今日梁園頹敗，深可傷悼，不說自己無心領略春光，反說無知花樹偏在這一片蕭條之中依然開出當年的繁花。出語含蘊。

　　感情極沉痛。

　　作為一首吊古之作，詩人著力描寫梁園的蕭條。

　　卻在畫面的主題位置上添上幾筆艷麗的春色。以樂景寫哀情，相反而相成，梁園的景色愈見蕭條，詩人的吊古之情也愈見傷痛了，反襯手法運用得爐火純青。

　　全詩分前后兩部分，筆法不同，色調各異，卻又內在地緊密相連“庭樹”與“飛鴉”暗相關合(天空有鳥，地上有樹)。篇末以“舊時花”遙應篇首“梁園”，使全詩始終處于一種深沉的歷史感情之中。因而沈德潛在《唐詩別裁》中贊許這首詩說：“后人襲用者多，然嘉州實為絕調。”

　　拓展閱讀：岑參赤亭峰教子

　　公元752年，一天，岑參在武威辦完軍務，趕回西域，途經赤亭，戍邊的士兵讓他題詞、賦詩。岑參和這些士兵是老熟人了，也不托詞。剛題完一首詩，不料，擠在當中的一個小孩，隨口吟了出來。岑參有些吃驚，這里還有這樣的孩子。士兵告訴他說：“這個小孩子是個回鶻放羊娃，一次大風，這個放羊娃救了我們十三個士兵，是我們允許他在這放羊的。”岑參轉過頭問放羊娃：“是誰教你漢語的?”放羊娃說：“是父親。”一個士兵說：“他家是早年流落到這里的。”放羊娃從懷里掏出一本破舊的書遞給岑參。岑參不懂回鶻文，問放羊娃。放羊娃說：“是爺爺寫的，叫《論語》。”岑參沒再吱聲，他撫摸了一下放羊娃的頭，給放羊娃題了一幅字：“論語博大，回鶻遠志。”放羊娃把題詞揣到懷里，向岑參鞠了三個躬，高興地走了。

　　第二天，放羊娃的父親聽說詩人岑參來此，就領著放羊娃找到岑參說，他家是書香門第，原來在漠北草原，因宮廷之亂逃亡西域。他懇求岑參收孩子為義子，教以成人。岑參內心非常喜愛這個聰明伶俐的孩子，又心想，在西域，軍隊很缺翻譯，這孩子可以造就造就。于是，對放羊娃的父親說：“我是軍人，要收他為義子，我得把他帶走。”放羊娃的父親立刻答應了岑參。放羊娃的名字原來叫也里，岑參給他改了個名字叫，“岑鶻”。就這樣，岑鶻跟著岑參參軍入伍，來到了輪臺。

　　幾年過后，岑鶻在岑參的悉心教導下，不僅聰明干練，而且精通漢語和回鶻語。岑參入關赴任，向朝廷舉薦了岑鶻。岑鶻沒有辜負老師的栽培，一邊工作，一邊培養了許多翻譯。岑鶻晚年回到了家鄉蒲昌，享受天倫之樂。他繼續教育他的兒孫們，講岑參的故事。后來，回鶻首領仆固俊盡取西州，建立高昌回鶻王國。岑鶻后代多有在王國為官者，元代，高昌著名尼僧，翻譯家舍蘭蘭就是岑鶻的后代。