一、教學目標:

　　1.了解《詩經》常識

　　2.結合注釋，了解《采薇》大意。

　　3.引導學生有感情的朗讀，體會中的思鄉(xiāng)之情、愛鄉(xiāng)之意，初步感受《詩經》的藝術魅力。

　　二、重點難點

　　教學重點：有感情的朗讀

　　教學難點：體會抒情主人公的情感及表達情感的方法。

　　三、教學過程

　　（一）、創(chuàng)設情境，初聞《詩經》

　　1、播放古箏曲《陽光三疊》。

　　導語：三千年前的一個寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，在一條荒蕪、崎嶇的古道上，一位戍邊多年、解甲退役的征夫正行走在返鄉(xiāng)的路途中。他又饑又渴，身后邊關漸遠，身前鄉(xiāng)關漸近，此時的他百感交集。今天我們就一起回到兩千年去的那條古道，走近戍邊人，走近我國第一部詩歌總集。去感受他們的內心世界，去感悟《詩經》的藝術魅力。

　　（二）、了解《詩經》

　　?? 《詩經》是我國第一部詩歌總集，它匯集了從西周初年到春秋中葉，約五百多年間的詩歌305篇，因此，又稱為“詩三百”?！对娊洝分械脑姰敵醵际桥錁返母柙~， 按當初所配樂曲的性質，分成風、雅、頌三類。今天，我們學的這首是《詩經 小雅》中的一首。

　　（三）、誦讀感知，初識《采薇》

　　1、結合注釋，自由誦讀。

　　提示節(jié)奏：四言詩，每句一般讀成“二、二”節(jié)拍。

　　2、教師范讀詩句。

　　3、學生自由練讀，個別讀，齊讀。

　　（四）、疏通詩句，走進《采薇》

　　1、談話：同學們，歌是一種最古老的文學形式，它用語言在我們的腦海中勾勒出一幅幅生動的畫面，傳達著一種內在的情感，而中國古典詩歌的魅力就在于它能用凝練的語言去激發(fā)讀者無限的想像力?！恫赊薄愤@首詩一共六章，我們課本節(jié)選的是第六章前四句。

　　2、播放第六章的文字和圖片，引導學生體會歸家之哀。

　　引語:冬雪霏霏，泥濘的道路上，戰(zhàn)士終于踏上了歸途滿面風塵，又饑又渴。

　　播放圖片，配畫外音：“昔我往矣，楊柳依依”，當年我離開故鄉(xiāng)，楊柳依依惜別。“今我來思，雨雪霏霏”，現在我踏上歸途，只有漫天的飛雪。

　　指導朗讀：這組鏡頭的應該用怎樣的情感來讀呢？學生個別讀、齊讀。

　　3、引語:古人常用詩句表達思鄉(xiāng)之情，教師引誦，學生接讀。（此環(huán)節(jié)也可讓學生交流學過和自己積累的思鄉(xiāng)詩）

　　李白在《春夜洛城聞笛》中寫下此夜曲中聞折柳––

　　杜甫在《春望》中寫下烽火連三月––

　　王安石在《泊船瓜洲》中寫下春風又綠江南岸––

　　（五）、再品詩句，美哉《采薇》。

　　1、同學們，我們書中節(jié)選的這四句，晉人謝玄把它論為三百篇中最好的詩句，大家覺得好在哪里？

　　2、學生討論交流。

　　3、預設:

　?。?）借景抒情

　　學生畫出詩中寫了哪些景色？

　　同學們，回憶一下你們學過的哪些詩里也寫到了楊柳呢？（學生展開思考并個別發(fā)言。）

　　同學們，為什么那么多送別詩中都會出現“楊柳”呢？請大家大膽猜測一下這其中的原因。

　　學生談原因。教師在學生發(fā)言的基礎上補充介紹“折柳”的文化內涵。

　　再讀讀你從中感受到了什么？

　　師:在文學作品中，作者想要表達自己的情感，又不愿直接表達的時候，就用一些景物、物品等表達，這些物品、景物就叫意象。

　　詩中一是春天的柳枝，二是寒冬的飛雪。詩人沒有直接傾訴內心的感情，而是以春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現今日返家路途的艱難和內心的悲苦，以景寫情，情景交融，讓那情思，從風景畫面中自然流出。

　　小結:拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情，走過千山萬水，走不出魂牽夢縈的故鄉(xiāng)?！恫赊薄芬辉?，在題材上可稱為邊塞詩的鼻祖，征人思鄉(xiāng)，也成為了后代邊塞詩的重要主題。

　　如今世隔千年，但這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。

　　五、唱響課堂，和歌《采薇》。

　　教師唱《采薇》，學生欣賞并跟唱。

　　六、拓展交流，傾心《詩經》

　　1.學生交流收集到的有關《詩經》內容分類的資料。

　　2.交流收集到的《詩經》中的名句。

　　3.交流《詩經》對后世的影響。