預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　⒈簡介作家生平

　　⒉通過個別誦讀和集體誦讀相結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確流利地有感情地朗讀這四首詩，并讓學(xué)生討論朗誦中需要注意的事項(xiàng)，做到輕、重、快、慢、有的放矢。

　　⒊通過學(xué)生討論，體會小詩的形象和哲理。

　　⒋結(jié)合奧運(yùn)會或自己的切身體會表述自己對《成功的花》的理解

　　⒌結(jié)合《嫩綠的芽兒》寓意，寫一段文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　⒈用普通話正確流利有感情地朗讀本文并了解詩的大意，力爭會背。

　　⒉你對哪首詩的印象最深刻，準(zhǔn)備談?wù)勼w會

　　二、教學(xué)過程

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣

　　同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化。中國是詩的國度，誰能為大家朗誦幾首詩？

　　詩人詩興大發(fā)的時(shí)候是什么樣的？（有感情，有姿勢）

　　今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）。看投影，了解冰心生平。

　　㈡簡介現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，開展詩歌朗誦會

　　下面我們開一個詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀，看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。

　　㈢教者適當(dāng)點(diǎn)撥

　　同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由？在次基礎(chǔ)上聽錄音，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

　　㈣研討新課

　　⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？（并準(zhǔn)備談理由）

　　依據(jù)學(xué)生的體會，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

　　⒉依據(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。

　　力爭讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會。

　　（教師在聽的過程中，應(yīng)注意學(xué)生有沒有回答到以下重點(diǎn)內(nèi)容，回答不到的教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生討論思考，如果學(xué)生回答到的感悟點(diǎn)較為新穎，只要言之有理，即予肯定與表揚(yáng)）

　　⒊賞析第一首詩

　　⑴母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全），你有過親身體驗(yàn)嗎？請說出來。請朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難

　　①心中的風(fēng)雨指什么？（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻）

　　②詩中的躲字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（對母親的依戀之情），你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？

　　⒋賞析第二首詩

　　⑴母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們有該如何表達(dá)對母親的愛呢？

　　⑵大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達(dá)了對母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。

　　⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢）

　　⑷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，合作探究

　　①從不肯、總是有什么深意？（對母親思念很深，由來已久）

　　②紙船不會飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得疊著疊著？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。

　　③第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情）

　　⒌小結(jié)這兩首詩并比較這兩首詩的異同（⒈內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達(dá)對母愛的感恩和回報(bào)。⒉形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意）

　　⒍布置作業(yè)

　　⑴背誦這兩首詩

　　⑵完成思考練習(xí)1