依據標準
課程標準：本模塊在小學第二冊（上）的基礎上，進一步學習文字處理軟件。根據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》小學學段模塊三文字處理的基本方法的要求安排教學，主要內容是用文字處理軟件制作電子報刊。通過本冊書的學習，使學生對文字處理軟件Word有一個全面的認識，為小學學段其它模塊的學習打好基礎。
教育技術標準：SETC·S 第二學段（小學5～6年級）
本節（課）教學內容分析
《制作圖文并茂的電子板報》是《信息技術》五年級（上冊） 的一節綜合應用課，參加本課學習的對象是五年級的學生，學生已經學習了word中分欄、插入圖片、文本框、藝術字添加邊框和背景、網絡基礎等有關的基本操作基礎內容，這節課的特點：
1、 涉及的知識點是學生已經學過的知識點(可謂是大部分學生都已經基本掌握的)，正好符合信息技術課普遍存在的問題：學生大部分都已經掌握了。
2、 這節課的內容的連貫性較好，可操作性強，趣味性較濃，知識的遷移性較大。正好符合我的一種教學設想：教師用環環相扣式的教學設計能否把學生的注意力牢牢鎖在課堂中。
本節（課）教學目標
1.知識目標
（1）初步掌握在word中運用圖片、藝術字、文本框、分欄、添加邊框和背景進行綜合處理問題的方法。
?。?）學會設計、評價電子版報。
?。?）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。
2.能力目標
?。?）激發學生的創造性，能設計出不同主題、形式的電子版報。
?。?）學會自主發現、自主探索、創新的學習方法。
?。?）培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。
?。?）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發展。
3.情感目標
（1）培養學生學習的積極性。
?。?）掌握團結合作的學習技巧，培養強烈的.社會責任心，學會與他人合作溝通。
?。?）能綜合運用信息技術相關的知識與技能解決實際問題，激發學生學習信息技術學科的興趣。
?。?）讓學生自己體會“凡事重要的是過程，不是最后的結果”這句話在課堂中的真正蘊意。
學習者特征分析
參加本課學習的對象是五年級的學生，學生已經學習了word中分欄、插入圖片、文本框、藝術字添加邊框和背景、網絡基礎等有關的基本操作基礎內容。這節課的特點：
1、 涉及的知識點是學生已經學過的知識點(可謂是大部分學生都已經基本掌握的)，正好符合信息技術課普遍存在的問題：學生大部分都已經掌握了。
2、 這節課的內容的連貫性較好，可操作性強，趣味性較濃，知識的遷移性較大。正好符合我的一種教學設想：教師用環環相扣式的教學設計能否把學生的注意力牢牢鎖在課堂中。
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/banbao/1908982.htm