激活思維，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆

　　我們經(jīng)常嘆息現(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文干巴巴的，沒(méi)有靈氣。這很大程度上是因?yàn)樽魑呐c生活脫節(jié)，文章是學(xué)生為了完成任務(wù)硬“擠”出來(lái)的，而不是為了表達(dá)和交流的需要從心里自然“流”出來(lái)的緣故。因此，我認(rèn)為要善于牽線搭橋，幫助學(xué)生構(gòu)建起生活與寫(xiě)作之間的聯(lián)系。這樣才能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。

　　一、鼓勵(lì)寫(xiě)自由日記，讓學(xué)生易于動(dòng)筆

　　作為練筆手段，日記有其它練筆所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。它的自由度可以幫助學(xué)生消除“寫(xiě)作恐懼癥”.根據(jù)的小學(xué)生心理特點(diǎn)，他們只有身心能進(jìn)入一個(gè)完全自由的狀態(tài)，才有可能觸發(fā)聯(lián)想，由瞬間的頓悟而產(chǎn)生奇思妙想。我要求學(xué)生寫(xiě)日記，但不當(dāng)成一項(xiàng)硬性任務(wù)規(guī)定學(xué)生必須完成，以免壓抑孩子的天性，使他們感到學(xué)習(xí)無(wú)趣。對(duì)學(xué)生日記的內(nèi)容以及字?jǐn)?shù)都不能加限制，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，慢慢地打開(kāi)學(xué)生的話匣子。

　　作文教學(xué)中，讓學(xué)生敢于說(shuō)，敢于寫(xiě)，取材于日常生活，善于去挖掘生活中等材料，對(duì)于學(xué)生的文章都給予中肯的評(píng)價(jià)。肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，指出對(duì)一些拼湊范文的現(xiàn)象，要明確表示不贊賞的態(tài)度，并耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘?qū)懽鞯臐摿Γ瑢?xiě)出有創(chuàng)意的文章。記得剛批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，很喜歡寫(xiě)“中心不明確，語(yǔ)句欠通順，選材不當(dāng)，條理不清楚”這些空洞無(wú)物的評(píng)價(jià)，不曉得一句贊語(yǔ)，一個(gè)微笑，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)成功的有利動(dòng)機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到學(xué)生對(duì)這些空洞無(wú)物的評(píng)價(jià)，是丈二和尚---摸不著頭腦，更談不上理解，作文水平自然提高不了。積極鼓勵(lì)學(xué)生，我們要明明白白地告訴學(xué)生，那里不夠好，為什么？教會(huì)他們?cè)鯓有薷牡姆椒ā１热纭斑@篇文章的主題是寫(xiě)同學(xué)之間友好相處，而這一段內(nèi)容與文章的中心毫無(wú)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)刪去。”“這件事，你受到什么的啟發(fā)和教育，心理是怎樣想的？可以抒發(fā)你的情感，這樣文章才會(huì)有聲有色，富有文采。”這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生很快地把文章修改好，并高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，以前因?yàn)椴焕斫庠u(píng)語(yǔ)，不知道如何改正，現(xiàn)在我們都懂得應(yīng)該怎樣修改文章，嘗到寫(xiě)作的甜頭。”學(xué)生的話，使我深深地體會(huì)到評(píng)價(jià)得當(dāng)，中肯對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作是十分重要的。我們不要小看教師評(píng)語(yǔ)的作用，它既可以點(diǎn)撥學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也可以壓抑其寫(xiě)作的欲望，那些對(duì)寫(xiě)作失去興趣的大多數(shù)是老師千篇一律的，毫無(wú)變化的，讀之無(wú)味的批語(yǔ)所致。批語(yǔ)，要巧妙親切，簡(jiǎn)明扼要，適合學(xué)生的性格，針對(duì)主要問(wèn)題，切忌空洞。對(duì)于問(wèn)題較大的文章，也要中肯其優(yōu)點(diǎn)，在婉轉(zhuǎn)指出缺點(diǎn)，這樣效果會(huì)更好。