初中班主任的工作總結(通用10篇)
一段時間的工作在不經意間已經告一段落了,回顧這段時間以來的工作成果,你有什么感悟呢?讓我們對過去的工作做個梳理,再寫一份工作總結。那么問題來了,工作總結應該怎么寫?以下是小編收集整理的初中班主任的工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中班主任的工作總結1
時間飛快,又是一學期過去了,本學期我繼續擔任初三(2)班的班主任,本期的班主任工作主要做了以下2點:
一、抓班風
一個班好不好關鍵看班風,一個有良好班風的班級學習成績肯定也會出類拔萃,所以我工作的重點就是抓班風。班上學生一共43人,男生34,女生9人。有的學生老實本分,有的學生桀驁不馴,有的學生奮好學,有的學生渾天度日,成績有高有低,人品參差不齊,兩極分化比較嚴重。所以我對班上的學生跟班很緊,每天都觀察他們,了解他們,找他們聊天,和他們談心,溝通思想,交流感情,發現問題后及時處理。
到了初三,有些小孩有很嚴重的厭學情緒,不想學,不愛學,吊兒郎當,無所事事,各別同學思想消極,成績落后,調皮搗蛋,我不厭其煩的找他們談話,有針對性的提出一些要求,鼓勵他們好好學習,端正態度,重拾信心,現在兩個小孩有了很大的進步,不僅遵守紀律,還能完成各科作業,雖然成績還是不算太好,但沒有破罐子破摔,還在緩慢前行,只要在進步,就是好現象。另外,我班的班干部非常得力,班長劉乙成,團支書陳招豪,組織委員肖輝欽,體育委員張澤鴻,這四個干部每天都記載班級日志,放學前對一天情況進行總結,好的表揚,不好的加以指正,并對同學提出新的希望。所以這一期班上的歪風邪氣明顯少了,正氣慢慢樹了起來。整個班積極向上,井然有序,上行下效,蔚然成風,連續三次被評為“文明班級”,這是值得我欣慰的地方。
二、抓學風
有了好的班風作保障,下一步就是抓學風。一個班究竟怎樣,還得看實際的東西,那就是成績。我們2班的成績初二時一直處于中等水平,班級排名也就在六、七名之間徘徊不前,最好也就是年段第四,個人成績老進不了年段前十,這讓我曾經非常郁悶。但進了初三,成績有了較大的提高。
不僅總成績進步到了年段第三,并且個人成績也有了新的突破,三次月考均有兩名學生進入到前段前十,最為可喜的是,在第三次月考中,我班吳曉冰同學奪取了年段第一名,這是三年來我班首次取得如此輝煌的成績。要知道,全年段有12個班五百多學生,要拿到年段第一多不容易啊!學生到了初三,知道自己要干什么,知道自己面臨著什么,所以拼命在學,為自己的理想在苦苦奮斗。他們愛學習,勤思考,并且有競爭意識,你追我趕,從不服輸,整個班級很有活力,學習氛圍很濃厚。雖然也有少數幾個同學不是很愛學習,但不影響整個班級的蒸蒸向上,作為班主任,我會一直站在他們背后提醒他們,督促他們,鼓勵他們跟上隊伍,一起前進。
當然,這一期也存在很多問題。盡管我很想做到完美無缺,但總有些不盡如人意的地方,比如兩操不整齊,宿舍管理不到位,教室衛生不徹底,自修紀律還不太好等等。還有學生的思想動蕩不安,兩極分化日益嚴重。比較大的個人問題就是xxx同學在第三次月考中物理科舞弊被處分,這是我班主任沒有教育好的原因,是我的失誤,以后要多多注意加強學生的思想品德修養。另外,班上女生不多,表現不是很突出,成績也不太好,我可能有些忽略,以后要加強和女生的交流,鼓勵她們奮勇沖刺,爭創佳績。
班主任工作繁瑣,但也充滿樂趣。只要用一顆豁達的心去對待出現的種種問題,師生關系就會和諧,班主任工作也能順利開展,希望下期有新的驚喜。
初中班主任的工作總結2
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。所以說,一個班的好壞與一個班主任的工作關系十分緊密。那么怎么去管理好一個班呢?下面我就從以下幾個方面談一談自己的看法。
一、作為一個班主任,應該與學生建立良好的師生關系。
因為一個中學生,已經初步形成獨立的人格,獨立的人生觀和價值觀,所以一個老師第一就是要尊重學生,真誠關心和愛護學生,用情感去教育學生,去感染學生,滋潤學生的心田;感化學生的心靈。在思想上、學習上、生活上等給予關心,增強師生情感交流,讓學生學習有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學習,才會有學習的動力。比如,學生病了,我會打個電話通知家長,或者親自把他送回家;學生病假回校,我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況,提醒學生添減衣服。這些雖然是小事,但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。起引感情上的共鳴,拉近教師與學生的距離。
二、要建立一個好的班規,規范學生的日常行為。
在每學期初,會組織學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等規章制度,制定班規,使學生認識到沒有好的班規,沒有嚴格的行為規范,學生在思想品德、文化、身體素質等方面的培養和提高就會落空,就不可能有好的班風。制定班規時,實行廣泛的民主,先由班、團干部制定出討論稿,印發給學生,組織大家反復討論,收集、整理大家的建議和意見,然后定稿。班規的內容不有損學生自尊心、體罰學生等與教育規律、教育法規相違背的內容。班規具體,可操作性強,例如制定“管理制度獎懲辦法、清潔承包責任制、課堂紀律連帶責任制、午休紀律分管制、作業質量天天報、班級日記人人記”等等。通過制定規范化,制度化,經常化的班規,學生自我管理得到強化,學生實現自我的監管能力增強,學生養成良好的文明習慣和行為規范,建立了良好的班風,達到“真正的教育是學生的自我教育”的目的。
三、在教育學生中不失時機地賞識學生,表揚和鼓勵學生。
發揮學生的創造力和自我管理的能力。
每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣。很難想象一個成天被挑剔的人,垂頭喪氣的人,會有成就感。我們在工作中能及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵,使他充滿自信,激起他學習的興趣,讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如:對那些所謂的“差生”多給一些關愛、賞識,因為他們更需要鼓勵,更需要信心。一個信賴的眼神,一個鼓勵的微笑,都可能帶來巨大的效應。要鼓勵他們盡量爭取時間多學點知識,同時盡可能發現自己身上的長處,充分發揮自己的特長。對他們的每一點進步,及時地給予表揚,使他們不至于覺得自己一無是處。在鼓勵時不要嘲諷譏笑學生,應尊重學生。對于學習成績等各方面都表現很好的學生,經常鼓勵他們應向高標準看齊,不要浪費了自己這塊好材料。讓學生發現自己的閃光點,讓學生對未來充滿信心,這就是我做班主任的職責。
對待學生的弱點、缺點以至錯誤,要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助,而決不能歧視、諷刺和挖苦,否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。
四、培養學生團結友愛的行為習慣。
集體是在活動中產生的,大集體如此,小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等,通過活動擴大班干部在同學中的積極影響,通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果,又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣,在班級中孕育團結友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。班主任還應尊重學生應有的權利,充分相信學生,發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動充分放手讓學生去做,如:主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作等。培養學生的處事能力。
五、安全工作。
歷來都是學校各項工作中的一個重點工作,它關系到學生的人身安全,關系到學校的聲譽。作為班主任,安全教育經常掛在嘴邊,從學生的安全意識,校園安全,飲食安全,交通安全,消防安全,網絡安全等各方面進行教育和提醒,并組織學生多次召開安全教育的主題班會。
回顧一年的工作,有辛苦,也有欣喜,但家長的感謝、同學的笑臉就是對我付出的最大肯定,我也不會因此而滿足,我深知,成績屬于過去,前路依然漫長。在今后的工作中,我將發揚優點,克服缺點,再接再厲,奮發圖強,為培養祖國的棟梁之才傾盡自己的畢生力量。
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