體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、準(zhǔn)備工作
教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)信封、100元人民幣
二、游戲規(guī)則
教師拿出兩個(gè)信封，讓學(xué)生看仔細(xì)，老師會(huì)把錢(qián)裝進(jìn)去，之后要大家去猜，錢(qián)裝在哪個(gè)信封里。最后猜對(duì)的可以吃到零食。
三、游戲過(guò)程
第一局：老師拿出兩個(gè)不同的信封和一張100元的人民幣。老師把信封和錢(qián)一起拿到講臺(tái)底下，老師在講臺(tái)底下擺弄了一番，之后拿出來(lái)讓學(xué)生猜：“錢(qián)在哪個(gè)信封里？”，猜對(duì)了是什么心情？猜錯(cuò)了是什么心情？
第二局：老師要求學(xué)生仔細(xì)觀察，在講臺(tái)底下擺弄了一番，之后拿出來(lái)讓學(xué)生猜：“錢(qián)在哪個(gè)信封里？”這回猜對(duì)了是什么心情？猜錯(cuò)了又是什么心情？
第三局：老師左右擺弄，使用障眼法，讓學(xué)生弄不清楚是非（老師迅速將錢(qián)轉(zhuǎn)移）。老師把兩個(gè)信封拿出來(lái)，問(wèn)：“錢(qián)在哪里？”
這個(gè)游戲給你帶來(lái)什么感受？
四、學(xué)生習(xí)作，教師給予指導(dǎo)
附學(xué)生習(xí)作：
靜靜的教室里散發(fā)著緊張的氣氛。原來(lái)我們班正在舉行猜“錢(qián)”的游戲呢！
游戲規(guī)則十分特別。有兩個(gè)信封，老師會(huì)把錢(qián)裝進(jìn)去，之后要我們大家去猜，最后猜對(duì)的可以吃到零食。雖然我對(duì)那零食沒(méi)啥地興趣，但是我到可以看看我是否可以贏到最后！
終于，游戲開(kāi)始了。雖然教室不至于散發(fā)著火藥氣，但氣氛比平常來(lái)別具一格了。
第一局。老師將100元大鈔和二個(gè)信封一起拿到講臺(tái)底下。不過(guò)這兩個(gè)信封大不相同，一個(gè)是十分簡(jiǎn)單的信封，另一個(gè)是一個(gè)十分精美的信封。老師在講臺(tái)底下擺弄了一翻，之后拿出來(lái)問(wèn)：“錢(qián)在哪個(gè)信封里？”當(dāng)時(shí)我感覺(jué)在精美的信封里，可惜的是完全錯(cuò)誤。主要原因就在于我沒(méi)有用心觀察，只憑感覺(jué)。
第二局我吸取教訓(xùn)。老師把錢(qián)裝好后問(wèn)：“錢(qián)在哪個(gè)信封里？”我仔細(xì)觀察了一番，發(fā)現(xiàn)精美的信封只有紅印，確定在精美的信封里。果真在那個(gè)信封里被我猜中了。嘗到成功滋味后我更是信心十足，這加深了我要一直堅(jiān)持到最后的信念。
第三局。老師左右擺弄，使障眼法，讓我們弄不清楚是非。老師把兩個(gè)信封拿出來(lái)，問(wèn)：“錢(qián)在哪里？”是初我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，只是努力觀察罷了。令人匪疑所思的是：兩個(gè)信封都沒(méi)有紅印。我發(fā)現(xiàn)精美的有一點(diǎn)紅印，便站了起來(lái)，但我發(fā)現(xiàn)那只是花紋罷了。所以，沒(méi)等老師説完我就坐了下去。我左思右想，認(rèn)真回顧，猛地發(fā)現(xiàn)老師問(wèn)的是：錢(qián)在哪里？我的種種設(shè)想都出來(lái)了，最后確認(rèn)是沒(méi)有在信封里了。結(jié)果猜對(duì)了！
我沒(méi)有上去取零食，因?yàn)檫@不一定是我擁有的。因?yàn)槲抑乐灰J(rèn)真仔細(xì)、努力什么都可以做到。即使天塌下來(lái)，只要做到這三點(diǎn)都能撐下去。
我相信經(jīng)過(guò)這個(gè)不平凡的游戲后，我能做到認(rèn)真、仔細(xì)、努力。我能做到一切我想做到，甚至超越平凡，做到?jīng)]有人能做到的事情。
從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們朝著我們的夢(mèng)想、目標(biāo)、愿望前進(jìn)吧！
體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課前準(zhǔn)備：
鼓一個(gè)，鑼、錘一個(gè)，紅領(lǐng)巾一條。（無(wú)鑼、錘的可用別的代替）
二、導(dǎo)入激趣。
1、談話引入，板書(shū)：游戲作文——一錘定音
2、詞語(yǔ)匯萃。
大喜過(guò)望 歡呼雀躍 手舞足蹈 眉開(kāi)眼笑 眉飛色舞 人聲鼎沸
此起彼伏 摩拳擦掌 連蹦帶跳 大步流星 頭暈?zāi)垦?暈頭轉(zhuǎn)向
搖搖晃晃 望而卻步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悅誠(chéng)服
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、宣布游戲規(guī)則。
這個(gè)游戲的方法很簡(jiǎn)單：參加游戲的同學(xué)手握鑼錘，站在離鼓五米的地方，用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，原地順時(shí)針旋轉(zhuǎn)三圈，再逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)三圈，然后上前擊鼓，鼓響則獲勝。
2、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。
這個(gè)游戲，玩的同學(xué)會(huì)很開(kāi)心，看的同學(xué)也會(huì)覺(jué)得特別有趣。那么怎樣把這份開(kāi)心與有趣生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)呢？這就要求我們細(xì)心觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該細(xì)心觀察哪些方面？
一方面，我們要細(xì)心觀察游戲過(guò)程中教室里的情況。例如游戲開(kāi)始時(shí)，教室里是怎樣的情況？游戲過(guò)程中，教室里是怎樣的情況？游戲結(jié)束后，教室里又是怎樣的情況？
另一方面，我們更要細(xì)心觀察參加游戲的同學(xué)，觀察他玩游戲的過(guò)程，觀察他的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言?？纯此嬲麄€(gè)游戲有哪些動(dòng)作，又有哪些表情，還說(shuō)了些什么。
此外，我們還應(yīng)該留心自己的心理活動(dòng)。例如游戲開(kāi)始時(shí)，你想些什么？游戲過(guò)程中，你想些什么？游戲結(jié)束后，你又想了些什么？
如果同學(xué)們能夠留心觀察與體驗(yàn)，那么我們不僅會(huì)玩得開(kāi)心，還會(huì)寫(xiě)得快樂(lè)。
板書(shū)：
教室里的`情況：游戲開(kāi)始前
游戲過(guò)程中
游戲結(jié)束后
玩游戲的同學(xué)：動(dòng)作
表情
語(yǔ)言
自己的心理活動(dòng)：游戲開(kāi)始前
游戲過(guò)程中
游戲結(jié)束后
四、組織同學(xué)開(kāi)展“一錘定音”游戲。
（一）組織學(xué)生開(kāi)展第一輪游戲。
1、我們現(xiàn)在開(kāi)始玩游戲了，誰(shuí)愿意第一個(gè)上臺(tái)來(lái)玩？
?、僦付▽W(xué)生。
?、趯W(xué)生回顧：剛才教室里的氣氛怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言說(shuō)一段完整的話。如果學(xué)生觀察細(xì)致，可引導(dǎo)學(xué)生既說(shuō)整個(gè)教室氣氛，還具體描寫(xiě)某個(gè)同學(xué)行為。
③采訪上臺(tái)學(xué)生：現(xiàn)在你被選為第一個(gè)玩游戲的同學(xué)，心情怎么樣？心里想了些什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
2、把學(xué)生帶到指導(dǎo)定地點(diǎn)，蒙住眼睛，按要求旋轉(zhuǎn)兩次，然后讓學(xué)生上前敲鼓。整個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要細(xì)心觀察。
3、宣布游戲結(jié)果（勝利或者失?。?。
?、俨稍L游戲者：你現(xiàn)在的心情怎樣？心里想了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，說(shuō)完整。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成敗。）
?、趯W(xué)生回顧：剛才他有哪些動(dòng)作？有哪些表情？（引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)生動(dòng)。教師適時(shí)板書(shū)。）
?、勰阍诳吹倪^(guò)程中有哪些心理活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生按游戲前、游戲時(shí)、游戲后來(lái)說(shuō)。）
4、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完整地回顧這一輪游戲的過(guò)程。
（二）視時(shí)間長(zhǎng)短，組織學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展幾輪游戲，讓學(xué)生獲得更多的素材。教師的指導(dǎo)可視前一輪指導(dǎo)情況確定。如果前一輪指導(dǎo)不夠，后面一輪就進(jìn)一步指導(dǎo)到位；如果前一輪指導(dǎo)得力，后面的指導(dǎo)可以從略，但都得要求學(xué)生按前面的方面進(jìn)行觀察與體驗(yàn)。
五、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
1、游戲玩到這里結(jié)束了，我們可以開(kāi)始作文了。那么在作文之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你想給自己的文章取個(gè)什么樣的好題目？
記一堂有趣的作文課 有趣的游戲——一錘定音 我當(dāng)了一回“蒙面大俠” …………
2、題目取好了，那么我們可以現(xiàn)在開(kāi)始作文了。記得把我們游戲的過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體，要讓讀者讀后也特別想來(lái)參加我們的游戲，好嗎？
好的！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)，看看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！
3、學(xué)生作文，老師巡視。
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