一年級語文《烏鴉喝水》教學設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文《烏鴉喝水》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文《烏鴉喝水》教學設(shè)計1

　　教學內(nèi)容：小學語文第二冊第19課《 烏鴉喝水》第一課時

教學目標：

　　1、認識9個字，學會3個生字：石、辦、法。

　　2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。

教學重點：

　　認識9個字，會寫3個生字。

教具準備：

　　多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。

教學過程：

　　一、談話導入新課

　　二、學習生字：烏、鴉、喝、渴

　　（1）學習“烏”。

　　區(qū)分烏——鳥。引導歸納出識字方法：比一比

　　（2）學習“鴉”。

　　說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。

　　（3）學習“喝、渴”。

　　喝水要用口，口渴需要水。（引導歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。

　　（5）做游戲：找字卡

　　老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水。

　　這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

　　三、聽讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。

　　2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。

　　3、做烏鴉喝水的實驗。

　　（1）比較“一個一個”與“一個”。

　　（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。

　　4、學習“漸”字，練習用“漸漸”說話。

　　（1）學習“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。

　　（2）練習用“漸漸”說話。

　　四、學習生字

　　1、學習“瓶、石、辦、法”

　　同桌合作學習：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。

　　（1）抽查學習情況，看看學生能不能讀準字音。（同學讀生字）

　　（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學說說自己的記住方法。

　　（3）搶氣球游戲：搶讀生字。

　　（4）游戲：開火車讀詞語

　　2、寫一寫： 石、辦、法

　　觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點評

　　五、課堂小結(jié)

　　板書：

　　19 烏鴉喝水

　　識字方法

　　比一比

　　加一加

　　猜字謎

　　編順口溜

　　······

一年級語文《烏鴉喝水》教學設(shè)計2

　　設(shè)計說明：

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領(lǐng)會文章大意，提高學生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。

課前準備：

　　1、制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）

　　2、預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、小石子、水。（學生）

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，隨題識字

　　導入

　　1、今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——（出示烏鴉圖片）他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識記“烏鴉”這兩個字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡介烏鴉。

　　2、烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書：喝水）

　　3、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

　　設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。

二、初讀課文，識記生字

　　1、讀課文。

　　（1）教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。

　　（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

　　2、認讀生字詞。

　　課件出示帶拼音詞語

　　烏wū鴉yā

　　到dào處chù

　　辦bàn法fǎ

　　旁pánɡ邊biān

　　許xǔ多duō

　　石shí子zǐ

　　放fànɡ進jìn

　　找zhǎo水shuǐ

　　看kàn見jiàn

　　一yì只zhī

　　口kǒu渴kě

　　（1）指名開火車朗讀，師生正音。

　　（2）去掉拼音讀。

　　3、整體感知。

　　（1）怎樣判斷課文有幾個自然段？（自然段的前面有兩個空格。）

　　（學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。）

　　（2）指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議學生朗讀情況。

　　設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學生學習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。

三、問題入手，朗讀感悟

　　1、烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）

　　2、朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。

　　（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個詞嗎？（慢慢、一點一點）用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——（喝著水了）。

　　（2）瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？（放進了小石子。）

　　識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動筆寫。學生組詞（石碑、石頭等）。

　　（3）烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？（一顆一顆）從這個詞語我們可以看出什么？（小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心……）

　　（4）指導學寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。

　　（課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。”）

　　（5）認讀“放”字，學習“反文旁——攵”。

　　（6）指名朗讀句子，教師相機指導。

　　（7）齊讀第3自然段。

　　3、為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學生來說有難度，本節(jié)課從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的.重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習題揭示教學目標，重點學習課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓練有機結(jié)合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓練讀，在朗讀中加深理解。教學結(jié)束前的問題設(shè)計，為繼續(xù)學習埋下了伏筆。

四、布置作業(yè)

　　1、準確認讀要求會認的字。

　　2、書寫生字“石”“多”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學的重點。作業(yè)布置中的認讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學生更好地完成這一教學重點。