篇一:教師論謀生與敬業
對于敬業的老師來講,教育不是犧牲而是享受;教育不是重復而是創造;教育不是謀生的手段而是生活的本質;教師的一生并不是要干成什么驚天動地的偉業,你永遠也不會象楊利偉一樣一飛沖天;但她應如百合展開是一朵花,凝聚是一枚果;遠望是一盞燈近看是一團火;教育是一片海,不必以扭曲自己改變本色為代價,且能收獲幾朵浪花,幾串彩貝,幾行足印,我要用我生命的綠水,去調和這一片蔚藍!”這是一名特級教師講過的一句話。他的話讓我領悟到:作為教育工作者,作為人類靈魂的工程師,從教師的基本素質和師德要求談起,我們應該超越“謀生”的概念,敬業才是我們工作生活的本質,當然這是我們追求的一種境界!
今天,當我面對謀生與敬業這個話題,腦海不禁思緒萬千。我相信在座的各位比我有更深刻更具體的認識,很榮幸,大家把這個機會給我,讓我在這里敞開心扉,說說自己在教育教學工作中對謀生與敬業一點感悟,算是與各位同仁共勉。不可否認,絕大多數同志所以最終當了教師或者參與教育服務工作,是因為這種職業首先滿足了我們一種謀生的需要。謀生,即通過勞動獲取報酬,這是人生存的起碼需求。從這個意義上講,當老師是一種職業,是我們的一種謀生的手段。因此,從小處說,為了我們自身的生存,我們需要“善待”我們的職業;從大處講,職業又意味著一種社會責任。 任何職業都賦有自身的責任。當電工的要為設備完好,電路通暢負責;做醫生的要救死扶傷,為病人的健康負責,而作為教師古人早有“傳道、授業、解惑”之說,按當今時代要求,就要既教書,又育人,為學生負責,為家長負責,為社會負責。
謀生與敬業,這對孿生兄弟,一個葡萄藤上結出的兩種不同果實。兩者互為依存,互為支持。一方面謀生是基礎。敬業離不開謀生為基礎,離開謀生去片面追求敬業無疑于是空洞乏味的,形而上的說教,如同空中樓閣般虛幻,海市蜃樓般飄渺,毫無實際意義可言。另一方面敬業是保障。謀生離不開敬業來保駕護航。謀生必須且只能依賴于敬業做保障,教師只有100%地投入到教學工作中去,把教學落到實處,把教案鉆得更雜實點,把每節課上得更新穎點,向課堂45分鐘要質量,向學生素質教育要創新。常規工作各方面都做細點,才能更好獲得謀生的飯碗,或者說與以前謀生職位相較而言取得更高的層次地位。
因此,敬業的程度深淺直接影響謀生飯碗的堅硬度如何。敬業度越高,謀生就越有保證;敬業度越低,賴以謀生職業就難免會遇到挑戰。
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