【必備】班主任工作心得體會四篇

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家收集的班主任工作心得體會4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任工作心得體會 篇1

　　對于許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題。看著許多有經驗的老班主任做起工作來得心應手，游刃有余，而輪到自己時卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學又學不像，做又做不來。再碰到學生不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我對于自己的班主任工作，談不上有什么心得，只能說是有一點感受吧！

一、班主任不能溺愛學生，不要寵孩子。

　　在剛開始接手08數控6班的時候，我什么都不知道。沒有任何經驗可言。那時候最關心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關系？可是，因為缺乏經驗，并沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想著和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之后，卻發現學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們并不自重，理想中的民主成了現實中的散漫，學生自信過了頭。

　　在軍訓和養成教育的十幾天里，我和學生朝夕相處。那時候，我就覺得自己已經成為他們的保姆，他們有任何困難，我都盡可能的幫他們解決。但是，也正因為這樣，學生養成了懶散的性格。后來想想，其實，班主任就要懶點。

　　而后，我對每個班干部布置了具體的任務。我要求每一位班干部都要發揮他們的作用。晚自習采取每個班干部負責看管幾個人，再由班長管理全班的辦法。而這個方法也收到了很好的效果。在平時的生活中，我都盡量讓班干部先對日常事務進行思考和處理，而后再由我對他們的工作進行改正。有時候，我發現這些班干部能做的很好，甚至比我自己處理更好。我想，只有班主任放松些，給班干部事情做，這樣，班干部的個人能力才能得到提高。

二、保持適當距離，讓學生看不透老師

　　當學生正式進入日常的學習生活中后，我擔任了本班的《機械制圖》老師，可以說，在剛開始的第一個學期里，我天天與他們打交道。在我的學生面前，我演著兩個不同的角色。作為班主任，我要求他們上課認真、安靜。但是，作為一名任課老師，我希望學生能喜歡上我這門課，我喜歡在一個輕松、活躍的課堂氣氛下進行授課。說真心話，我并不喜歡上自己班上的課。而開學后，我們班在全科的八項評比中，一直沒有取得讓人滿意的成績。這時候，我發現，我一開始想與學生輕松相處的想法是很難繼續下去了。他們完全清楚我的脾性。這時候，我請教了其他有經驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴格要求自己班上的學生，讓他們改變以往懶散的態度。甚至在我的課堂上，我也會因為學生的不良表現發火，教育學生。這時候，由于學生對我的突然改變無法適應，他們也不再像以前那樣無所謂。學生總算是有些進步。

　　到了這個學期，由于我改上07級的課，并且每周課也很多。并沒有太多的時間與我班上的學生相處。也就只能是上課的時候從班級經過，下課的時候去看看他們了。但是，我發現，正因為這樣，學生反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。學生變的很貼心。他們會偷偷的給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情，他們也能更好的完成。我覺得班主任和學生之間還是應該要保持適當的距離。不過，這點，可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會罵學生。這點還真是很失敗！

三、要剛柔并用

　　這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現反常的行為。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生氣。通常對我們班那些調皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴厲。這是我最致命的缺點，也是我在今后班主任工作中需要重點突破的地方。

　　以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中，職位最小的是“班主任”，但責任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責任重大，在今后的班主任工作中，我會更加的努力。爭取讓每一個學生都能在兩年的校園生活中，快樂成長。

班主任工作心得體會 篇2

　　走上工作崗位的第一年我當了副班主任，當時自己不懂的事情還太多，只能用心去做好事情，這也使我得到了初步的鍛煉。可是想到自己以后也要當班主任的時候，心里還是有些發虛，生怕自己不能勝任。我知道自己需要學習，于是翻開了魏書生老師的《班主任工作漫談》。魏老師是位熱愛做班主任工作，并且是在班主任工作崗位上不斷創新，取得了巨大成績的好班主任。他的《班主任工作漫談》給了我很大的啟發，讓我了解到作為一名班主任，如何走進學生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能的重要性。他其中闡述的無論是工作上的理論，還是對實踐的論述，都讓我豁然開朗。

　　魏書生老師從班主任自身的修養、學生培養、特殊情況育人方法、班級科學管理等方面全面闡述了做班主任之道，很多方法是其獨創的。魏老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡單的事例引發人們最深刻的思考，用最通俗的話語闡述最精辟的道理。具體我從以下幾方面談談我的體會：

　　一、班主任自身的修養。

　　魏老師認為一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環境，多改變自我。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。

　　教師這個職業是需要耐心的職業，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導他，但是有些時候，學生一錯再錯，老師的脾氣也容易變壞，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發脾氣的時候。魏書生能站在學生的立場上提出“我們需要

　　怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。我深深感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他對自己所從事的教育事業有著一種執著的追求，有一種獻身精神，這不是一般人所能做到的。 教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。因此給他們一些關愛和耐心，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

　　班主任的工作是平凡而瑣碎的，這些平凡而瑣碎的事情反映了班主任工作的艱辛，如果我們沒有好的心態，很有可能就要面對屢教不改的學生發火，結果是班主任和學生的心理距離拉開了，教師的教育工作未必能讓學生入耳入心。而反過來，這種發火解決問題的方式對班主任身心的影響是很大的，有可能讓教師的健康受到不知不覺的損害，結果是兩敗俱傷，都受到傷害。怎么辦？作為班主任在班級工作中有自己的主動權，我們先改變自己，就象魏書生老師說的那樣，找一個學生提醒自己，當自己要“崩潰”的時候，這名學生勇敢的站出來，提醒自己，讓自己換一種方式處理班級中發生的事情，日積月累就可能讓自己的心態得到調整，用一種合適的方式來處理班級事務。

　　就課堂教學的形式而言，有的教師擅長講授，有的教師擅長寫，字寫得漂亮，還會繪畫，板書設計極吸引人。在實際的教學中，我們也要發展自己的長處。

　　二、學生的培養。

　　學生的“調皮”、“不聽話”常使我一籌莫展、束手無策。聽了魏書生的報告后，對我啟發很大。學生走了錯路、犯錯誤，魏書生老師不是訓斥、整治，而是以導師之情，民主、平等的態度讓學生寫心理活動的“說明書”、“心理病歷”，以此來自我認識、自我教育。

　　在班級日常工作中，我經常感覺分身乏術，因為總是對學生不放心，什么都要自己去做。而魏老師是把學生當助手，每個學生都是小老師，分擔著老師的工作。這樣既減輕了老師的負擔，又培養了學生的能力，還減少了學生犯錯誤的機會。他的這些做法猶如春雨滋潤著學生幼小的心田，使學生產生了強烈的追求欲、探索欲、奮斗欲。事事不見老師管，時時都有老師在，真可謂“攻心為上”。學生正是在知識的氛圍中，在老師設置的一個個教育中思想受感化，情感受感染，情操受陶冶，靈魂得凈化；選擇自己所愛的，愛自己所選擇的；打架惹事、無事生非之興趣頓覺索然無味。這是魏書生對“攻心術”的運用。

　　相對而言，我們又差了一步。我們多用的是“攻身術”，直接出面，評判是非，對則褒，錯則貶。強調管理，注重控制，忽視了學生感情世界的開發引導和內心的啟迪，用老師的情感代替了學生的情感。不是把學生當作廣闊的世界，而是當作一部學習的工具，要求聽話、服從。這樣，對立沖突就在所難免了。

　　三、特殊情況育人方法。

　　1、對后進生的教育。

　　我對魏老師說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教

　　書；我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生。聽了這句話，真覺得自己做的'欠缺的太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我的耐心，我對學生尤其是后進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。

　　其實，差生也有他的優點，有他的可愛之處，正如我班某個學生在學習上各科成績都跟不上，無法完成學習任務，被老師、同學視為差生。從另一個角度看，他有他的優點，有時為班級做好事，自覺掃地、倒垃圾等。他也有他的可愛之處，他天真活潑、尊敬老師、團結同學。所以，我們當教師的要多想學生的優點，少想學生的缺點，重視發現學生的特長。了解每個學生的家庭背景，了解學生的個性。樹立為學生服務的思想，建立良好的師生關系。

　　2、信任學生、尊重學生、鼓勵學生。

　　回望自己管理的班級,總認為學生太小,不懂事.我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時間,可他們毫無感覺,不能體諒.有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學生照樣若無其事,不知發生了什么.特別是幾個搗蛋鬼,處處與你作對.細想之下,這也應該是自己管理上的敗筆,沒有引導學生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質,不能體諒老師也就在情理之中了.

　　通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到 ，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。對于個別智障學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思

　　想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一類學生嚴格要求，對二類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。

　　3、讓學生學會關心他人。

　　師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰關心了誰，在人世間，感情總是相互的。當你向對方表示關心之情時，必然也得到對方的關心，這種關心的感情幼芽開始時肯定很弱，很嫩，全然不像炮火連天的戰場上用全部生命表現出來的那種關心。但你別嫌它小，珍惜它，一點點地培植它，撫育他，它就會長，長得蓬蓬勃勃，長得蒼勁有力，長得經得起狂風吹，暴雨打。作為一個教師，我總在平凡中，在小事中播種關心學生的感情，只要善于播種，就到處都有播種的機會，只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的長滿關心的感情之樹的森林中。

　　四、科學管理班集體。

　　魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。對，這就是科學。我不能說為什么這是科學，但我能真切地感受到，這就是科學。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實是最好的證明。書中第三章科學管理班集體，第七章科學管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。

　　魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”