假期去朋友家里做客，借到一本書,名字很吸引人,叫做《迷戀人的成長——20位教師的課堂發現》。
對這本書，我真是愛不釋手。書中的20位教師是那樣質樸、自然，讓人感覺到就像與你一樣平凡、普通的人訴說著一個個故事。你在分享他們快樂和苦惱的時候，已經感受到了教育的氣息。樸素的文字表達的不僅僅是愛，而且還是對生命的渴望。在平時的課堂中，他們已經把對學生的愛化為泥土，緊緊地包裹著幼苗，給其生活的空間、生命的希望、前進的動力。他們對教育的執著，深深地打動著我。
丁老師在“生命的作業”一文中講述，在“母親節”的時候，讓學生給母親一個擁抱并說一聲“我愛您”。第二天完成這個作業的學生只有5人，很多學生的反應是難為情或者不屑一顧。面對這樣的情況，丁老師循循善誘，以生命喚醒生命，用自己的真情喚醒了學生沉睡的心靈，喚醒了學生心中的那份真情。有的學生作文里這樣寫到：
吃完晚飯后，爸爸媽媽都在客廳看電視，我從門的縫隙里看去，想：這是我的爸爸媽媽，他們養育我這么多年，不就是抱一下，說“我愛你”嗎？我終于鼓起勇氣，走到媽媽身邊，撒嬌地說：“媽！我愛你！”媽媽聽了，愣了一下，緩過神來，什么話也沒有說，用那長了一層老繭的手不停地撫摸著我的頭，對我微微一笑。我發現媽媽的皺紋又增多了，一條條的皺紋更深了。我又撲向疼愛的老爸，“老爸，我愛你！”我抱著老爸，大聲的喊出。老爸張開了平時不輕易張開的嘴巴，說了一句：“爸爸也很愛你啊！”我抱著老爸，看到了老爸頭上的銀發又多了許多，我的鼻子里突然有一種酸酸的感覺，想說什么又說不出來，想哭也哭不出來。看著歲月在爸爸媽媽身上留下的痕跡，我想了許多許多。爸爸媽媽為我們付出的太多太多，我們雖然還小，但我們可以用動作、語言來表達我們心中對父母的愛。
還有學生作文結尾是這樣寫到：
如果上帝能讓我許個愿望的話，我希望她能夠永生，因為母親的存在，是我最大的幸福！我要對我的母親說一聲：“我愛你，媽媽！如果還有下輩子的話，那我希望我們再當一對母女。但要換一換，您來當我的女兒，我來當您的母親。這輩子，您已經為我操心太多太多了，下輩子，就讓我來照顧您吧！
學生交過來的文章充滿了對母親的感激和愛，對自己無知的懊惱和后悔。丁老師抓住機會和學生溝通和交流，和學生一起在享受“生命的作業”帶來的溫馨和幸福。
我們的教育，關注更多的是學生學習了什么知識，考了多少分，卻很少去關注學生內心的需求。于是，在不停的走馬燈式的教學中，老師們多了很多感嘆。如，現在的學生不如以前的好學，現在的學生沒有以前的懂事……不停的抱怨中，少了份執著，多了點慵懶，缺少了對學生的寬容。如果我們用自己的愛心去打動學生，用自己的寬容去包容學生，我想學生會用一顆感恩的'心擁抱未來！
在丁老師的文章中，我感受到的是一種肩負生命的責任。而在林老師的文章中，感受更多的是對學生的愛。
有個叫高靖彥的男孩上課總是不專心，作業常常不做，與這個“老大難”多次的談心都宣告失敗，這次我要做最后一搏，學生都放學走了，偌大的教師里只剩下我和他，我緊挨著他坐下，用手輕輕地摸著他的頭，沒有說話，我們沉默著，可以聽到彼此的呼吸聲。還是我先打破了僵局，“孩子，林老師總覺得你這么做是有原因的，你要相信我能幫助你，就算老師真的幫不了你，跟老師說說心里的委屈，一定也會舒服些，別憋在心里，讓心疼你人著急。”真沒想到，就這么幾句話，打開了孩子的心結，這個一向對什么事都滿不在乎的孩子，第一次流下了眼淚。
正是因為有了這份愛，林老師眼中的課堂是真、善、美的，心中的學生是聰慧的，引以為豪的課堂是來自學生的精彩。她說她感悟著幸福，因為她用整個心靈珍藏學生帶給她的快樂，體驗生活中的陽光。我想，這種積極的人生態度對學生影響很大，會讓學生有足夠的勇氣笑對未來的任何挑戰。
書中的20位教師，是在用心靈寫作，他們的文章摻雜著對人生的感悟、對教育的執著、對學生的關愛。而這一切，都來自于他們對生命與事業的渴望和追求。
我想，一個智慧的老師，會在學生頑皮的時候，讓他安靜下來；一個聰慧的老師，會在學生過分安靜的時候，讓他活潑起來；一個靈動的老師，會運用自己的智慧給學生一個明朗的課堂，運用自己的睿智與學生進行心靈的對話，和他們一起進行生命的旅程！
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