一、教材簡析：
《可貴的沉默》講述了：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
二、教學所得：
在整篇課文的學習中，孩子們的情緒一直很高漲，并隨著課文的情節變化起起落落，同時還能結合自己的實際說出心中真實的想法。
（一）感受熱鬧
一開始，孩子們都隨著我的問題“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”而興奮起來，“知道！知道！”大家激動地喊著。“那你過生日的時候，爸爸媽媽祝賀你嗎？”“祝賀的！祝賀的！”……有的孩子已經迫不及待地與旁邊的同學談論起來。于是，我讓孩子們暢所欲言，有的說“爸爸媽媽送我禮物”，有的“爸爸媽媽給我買蛋糕”，有的說“爸爸媽媽讓我邀請好朋友一起過生日”，有的說“我過生日都去肯德雞”……這份激動是不言而喻的，教室也因此沸騰了起來。我微笑著看著這一切，看著這手舞足蹈的一群。不一會兒，早有機靈的孩子安靜了下來，悄悄提醒著邊上的同學，教室里漸漸平息了下來。
我便進入了正題：也有一群孩子像我們一樣，激動地談論著自己的生日，我們一起去看看他們的熱鬧吧——“你從哪里感受到了這份熱鬧呢？”學生從“異口同聲、肯定、越來越、幾乎所有的孩子”等詞語或句子中充分感受了孩子們的激動和興奮。同時還結合自己的生日，以及過生日時的種種情形，細述著生日帶給他們快樂，享受著爸爸媽媽帶給他們的愛。
（二）體會沉默
“孩子們突然沉默了，這是為什么呢？”孩子們馬上找到了：因為老師問他們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”有孩子站起來說：“因為他們大都不知道爸爸媽媽的生日，所以就沉默了。”是啊，在這沉默中，孩子們會想些什么呢？
孩子們想到了他們的慚愧、難為情、不知所措、羞愧，還從圖上看到了有的孩子摸著后腦勺，有的孩子把臉都遮了起來，有的漲紅了臉，有的`沉思著……他們感受到了孩子們的尷尬，感受到了他們心中澎湃的思緒。
（三）再次感悟熱鬧
這篇課文真的是一波三折，課文的后面部分講到了教室里再次熱鬧起來，而這次的熱鬧與沉默前的熱鬧已經不一樣了。于是，我讓孩子們理解，“為什么說教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了？”
孩子們再讀課文，前后對照，原來這次的熱鬧是在談論如何在爸爸媽媽沒有察覺的情況下知道他們的生日，怎樣為爸爸媽媽做一些自己力所能及的事等等，談論的內容不一樣，孩子們也從原來的感受到愛，想到了要去回報這一份愛，我們要懂得感恩。
在家長會上，聽著家長們的話，我情不自禁地對孩子們說：“從家長的話里，我感受到了這位老師的教育是成功的。那么，我的教育呢？”學生們異口同聲地說：“你也是成功的！”“怎樣才能證明我的教育也是成功的呢？”我繼續說。“我們也回家為爸爸媽媽做一些事，讓他們感覺到我們長大了。”“我今天回家給我媽媽捶捶背。”“我今天回家給我爸爸泡杯茶，我爸爸每天工作都很辛苦的。”……孩子們七嘴八舌地說著，有的已經忍不住轉來轉去跟周圍的同學說著自己的計劃。
看著這一切，我的心中有了底，看來我的教育也有了成效，于是笑著對大家說：“那么，今天晚上請你用你自己的方式向自己的父母表達一份你的愛，好嗎？”“好！”教室里響起了響亮的回答聲。因此，在回家作業的布置中有了這么一條作業：請你用自己的方式表達對父母的愛，并請父母留言。
三、父母感言：
在今天的作業檢查中，我發現絕大部分家長都留了言，而且都很贊賞這樣的活動，認為對孩子的成長是非常有利的。也有的家長說有了一份意外的驚喜，真想不到自己的兒子（或女兒）竟有這樣的一份孝心。我摘錄部分如下：
陽陽能為媽媽敲背了，我感到很高興，敲累了，還說：“再堅持一會兒，媽媽會舒服些。”孩子長大了。
第一次為家里打開水后，我們心里特別高興，真的感覺到兒子已經長大，懂事。他也懂得了感恩和回報。
小宇在一天天長大，也一天天變得懂事起來，收拾碗筷，干一些力所能及的家務事，為爸爸倒水，讓爸爸感到這杯水喝起來更有味，因為這里凝聚著你對爸爸的關愛。爸爸媽媽希望你越來越懂事，越來越富有愛心。
今天兒子突然提出洗碗，讓我感到意外：一、以前讓他洗他不愿意；二、怕他洗不干凈，可事實上他洗起來像模像樣，洗得還挺干凈，讓我感到兒子真的長大了，有些事不用我大包大攬了。最好以后能經常幫父母做些力所能及的事，而不是因為老師叫做才做的，還有是對自己動手能力也是很好的鍛煉。
今晚下班回家，孩子為我端上了一杯新泡好的熱茶。我突然感覺到孩子真的長大了，有愛心了，能夠關心人了，我從心里感到高興。
工作了一天，能得到女兒這樣的孝敬（捶背），感覺一天的疲勞都沒了，只是希望不是在作業的時候，我家和歡也能主動捶背，幫爸爸去除一天的疲勞。
孩子長大了，可以幫媽媽干家務活了，知道疼媽媽，愛媽媽，希望他這顆愛心可以幫到需要幫助的人。
孩子今天第一次洗碗，像模像樣的，洗得很干凈，分擔了爸爸媽媽的責任，使爸爸媽媽很欣慰：我們的孩子一天一天長大了！
你輕輕地為我敲背，讓我全身感到暖暖的，一天的疲倦一下子無影無蹤了。我為你的長大而感到高興！
“我覺得現在努力做個優秀的學生，就是為父母做的最好的事。”孩子見到我說了這么一句話。臨睡前，她又神秘兮兮地把我拉到衛生間。一看，牙膏擠好了，水倒好了，一陣驚喜，一股暖流，一種欣慰，那感覺——真好！
今天遙遙主動要求洗晚餐的飯碗，套難得了。這種教育太有益了，感謝老師能從多重方面教育孩子，希望此類活動能多開展。
今天，女兒為我捶背，真舒服啊！
兒子為我們盛飯又洗碗，我們覺得兒子懂得體貼父母了，希望兒子真正懂得在生活中做自己力所能及的事，而不把它當作一次活動來完成。
學校能主動開展此類活動，我認為很好。當然父母是孩子的第一任老師，孩子有沒有好的習慣，更多的還受父母的影響。學校能主動配合家長開展活動，促使學生校內校外都有一致的行為習慣。我覺得對大部分家庭還是受用的。希望學校能經常開展孝敬教育，傳統美德教育等諸如此類的活動，使學生不僅有較扎實的知識基礎，更具有應對這個社會所需要的良好行為習慣和高尚的道德情操。
四、我的感想：
讀著父母們的留言，我不禁為孩子們叫好，也被他們感動著，同時也發現了平時他們“英雄無用武之地”的無奈。而且當看到好多家長都希望孩子不僅僅是為了完成一次任務或一次活動，而是能經常這樣做時，我和孩子們一起商議：對于爸爸媽媽的想法（提議）我們能滿足他們嗎？孩子們一致表示：能！于是，我決定這樣的感恩行動要繼續下去，因此，本周末要求孩子們為自己的父母洗一次腳，并觀察父母的腳與我們的有何不同，還可以去仔細發現“腳里面的故事”（比如一道傷疤或厚厚的老繭等），記錄下來。
我相信通過這么實實在在地做，孩子們一定會有所感，有所悟的，也能觸動他們幼小的心靈！
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