有關培訓課心得體會1

　　xxxx年11月21日至23日，我有幸參加了教育部全國高校教師網絡培訓中心組織的“動物生物學”精品課程培訓。在三天的學習中，許崇任、姚錦仙和龍玉三位老師以精煉的語言、清晰的思路，并結合扎實的理論知識進行了與“動物生物學”課程相關專題的講座，并且與各高校老師之間進行了充分的、有益的和必要的討論和交流。各位老師先進的教學理念、多樣的教學方法和豐富的教學經驗讓我深受啟發，開闊了視野，學習了許多書中本學習不到的新知識，自我感覺收獲很大。

　　下面，結合自己的教學工作談下自己的幾點體會。

　　一、提高學生的創新意識和創新能力

　　動物學教學是各生物相關專業的重要基礎課，一般在低年級學期開設，講授的內容也是以基礎知識和基礎概念為主。這個階段的學生整體專業系統知識并不完備，對目前動物學發展不了解，再結合目前我國中學階段的教育模式，除個別特殊能較強的學生之外，大多數自主創新意識和創新能力不足。

　　在動物學課程教學過程中，可以從以下幾個方面入手，來培養學生的創新意識和創新能力。

　　（1）培養學生對專業興趣。讓學生在日常生活中主動去發現動物學的相關現象，主動思考，找出自己的解釋。

　　（2）增加學生動物學相關知識的知識面。尤其是動物學史上的經典著作，如達爾文的《物種起源》、法布爾的《昆蟲記》等。

　　（3）教師的引導作用是關鍵。讓學生參與教師的科研工作，有時學生活躍的思維也能給教師的科研工作較大的啟發。

　　（4）讓學生掌握科學工作的正確方法。即從觀察到提出假說和假設，最后經過檢驗過程來證明自己觀點的過程。

　　二、學生學習興趣的培養

　　為培養學生對動物學的興趣、增加學生學習的主觀能動性，在教學過程中，可以將日常生活常識和其他課外知識與動物學知識聯系起來。

　　舉例說明：

　　（1）人也是動物界的一個成員。用人類疾病可以解釋動物生理知識。如在同室生活的成年女性（如女大學生宿舍成員）由于味腺氣味的相互影響出現生理周期同步的現象。

　　（2）將動物學知識與中國古代的成就聯系在一起。如漢字中的偏旁部首對分類學的貢獻（如雞、鯉、狗、麋等），周禮對生物分類的樸素思想（天、地、人、神、鬼，毛、羽、介、鱗、贏）。西游記中孫悟空有頰囊結構（烏雞國），這不僅使學生掌握動物學知識，更能增加學生的愛國熱情。

　　（3）將動物學知識和娛樂相結合。昆蟲攝影、觀鳥活動既是學生很感興趣的娛樂活動，又是增加學生對動物學知識興趣的良好手段。

　　三、做好教學與科研相結合

　　科研和教學作為高校工作的兩大主要部分，可以使之互相促進，相互協調發展。

　　（1）科研促進課程內容的改革。教師在授課時將最新的科研成果引入教學內容，把一些科研成果寫入教材，不斷更新和豐富學生的知識結構，使學生所學知識具有前沿性、創新性、學術性，從而縮短了理論和實踐的距離，拉近了老師和學生的距離。

　　（2）科研活動用于本科生教學。在開展科研過程中，吸引本科生參與進來，從而開拓學生的視野，鍛煉學生的研究能力和實踐能力。

　　（3）科研提高本科畢業設計的質量。畢業設計指導教師利用自己的科研項目，為本科畢業設計提供了實踐性課題，從而強化了學生創新意識，提高了畢業論文的質量和水平。

　　反過來，教學效果的提升將大大提升教師與學生的科研積極性，從而形成了教師與學生對科研和教學的互動轉化。

　　四、在有限時間內完成基本教學要求的思路

　　本課程具有難度大、內容多、知識點分散的特點，對于不同層次的學生，要求肯定會有所不同，但是基本教學要求可以通過如下途徑來達到：

　　（1）提高教師個人的專業素質，必須做到對本課程的內容熟練掌握，這樣才能教學時游刃有余，也可以提高學生的學習效果；

　　（2）研究教學方法，對于難以理解的內容，可以通過動畫、視頻、聲音、圖片手段等向學生進行展示，提高教學效果；

　　（3）重點要突出，隨著高等教育改革的進行，課程的學時一般都受到壓縮，因此必須將有限的學時充分利用起來，重點內容重點講解；

　　（4）對學生嚴格要求，正所謂嚴師出高徒，結合作業、提問、習題講解、專項訓練等手段，不難使學生達到基本的教學要求。

　　在這次培訓中，各位老師在向我們展示了高超的教學藝術和深厚的理論功底，給我們提供了優秀的榜樣，也給了我們前進的動力，在今后的學習和工作中我一定會以各位老師為榜樣，扎實工作，努力進取，爭取在精品課建設方面有所建樹。

　　最后，衷心感謝教育部全國高校教師網絡培訓中心為我們提供這樣好的學習機會，使我有幸結識了這么多本領域的專家和優秀人才。感謝三位教授的精彩講授，感謝網絡培訓中心的所有工作人員。

有關培訓課心得體會2

　　微課程，即微型課程。來源于可汗學院翻轉課堂實驗，分解成有目標、任務、方法、資源、作業、互動與反思等微型課程體系。

　　在現代教學改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實效。微課的教學時間簡短，聚焦某個知識點，有較強的針對性，使用方便而又廣泛應用。

　　微課教學設計的關鍵：選題要小而精。一節微課只講解一個特定的知識點或典型問題，可以對教學內容進行重組和加工，而不宜照搬書本;選題內容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形、多姿的動畫，聲色兼有的視頻(不是什么內容都適合制成微課);微課的對象是學生，所以老師的講解的口吻要貼近學生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時應該適當停頓供學生思考。

　　下面以自己在培訓中制作的一節微課《比的應用》為例，細談微課制作的主要過程：1.選課時聚焦單一的知識點，選取《比的應用》一課中“按比分配”的新知點;2.撰寫教案(重點講解“按比分配”兩種解題過程);3.教學需要的素材例如課本例題，練習的設計;4.接著，就是制作課件，微課是供學生自學使用，因此課件的制作要科學，重點突出，簡潔明了，注重視覺效果，圖示體現文字內容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法，采用數形結合，借助線段圖幫助學生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開始實施拍攝，利用錄屏軟件(如Camtasia Studio)來錄制，錄制時要注意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT(Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等)，帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，講解時不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣;6.對錄制完成后的“微視頻”導入錄屏軟件(Camtasia Studio)進行必要的編輯和美化;7.最后，根據選題內容及“微視頻”教學后的效果制作進行“微反思”。

　　這樣的一節簡短的十分鐘微課，對學生而言，可以緊抓學生注意力的最佳時間段，自覺性高的學生他們在家里進行自學，不僅可以進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，完成進階練習掌握該知識點;對于已經掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。還能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

　　對老師而言，微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學生課后學習，進而減少教師課后輔導學生的工作量，也可大大提高教學的效果。