有關(guān)培訓(xùn)課心得體會1

　　xxxx年11月21日至23日，我有幸參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的“動物生物學(xué)”精品課程培訓(xùn)。在三天的學(xué)習(xí)中，許崇任、姚錦仙和龍玉三位老師以精煉的語言、清晰的思路，并結(jié)合扎實的理論知識進行了與“動物生物學(xué)”課程相關(guān)專題的講座，并且與各高校老師之間進行了充分的、有益的和必要的討論和交流。各位老師先進的教學(xué)理念、多樣的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗讓我深受啟發(fā)，開闊了視野，學(xué)習(xí)了許多書中本學(xué)習(xí)不到的新知識，自我感覺收獲很大。

　　下面，結(jié)合自己的教學(xué)工作談下自己的幾點體會。

　　一、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

　　動物學(xué)教學(xué)是各生物相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，一般在低年級學(xué)期開設(shè)，講授的內(nèi)容也是以基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)概念為主。這個階段的學(xué)生整體專業(yè)系統(tǒng)知識并不完備，對目前動物學(xué)發(fā)展不了解，再結(jié)合目前我國中學(xué)階段的教育模式，除個別特殊能較強的學(xué)生之外，大多數(shù)自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足。

　　在動物學(xué)課程教學(xué)過程中，可以從以下幾個方面入手，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)興趣。讓學(xué)生在日常生活中主動去發(fā)現(xiàn)動物學(xué)的相關(guān)現(xiàn)象，主動思考，找出自己的解釋。

　　（2）增加學(xué)生動物學(xué)相關(guān)知識的知識面。尤其是動物學(xué)史上的經(jīng)典著作，如達爾文的《物種起源》、法布爾的《昆蟲記》等。

　　（3）教師的引導(dǎo)作用是關(guān)鍵。讓學(xué)生參與教師的科研工作，有時學(xué)生活躍的思維也能給教師的科研工作較大的啟發(fā)。

　　（4）讓學(xué)生掌握科學(xué)工作的正確方法。即從觀察到提出假說和假設(shè)，最后經(jīng)過檢驗過程來證明自己觀點的過程。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　為培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在教學(xué)過程中，可以將日常生活常識和其他課外知識與動物學(xué)知識聯(lián)系起來。

　　舉例說明：

　　（1）人也是動物界的一個成員。用人類疾病可以解釋動物生理知識。如在同室生活的成年女性（如女大學(xué)生宿舍成員）由于味腺氣味的相互影響出現(xiàn)生理周期同步的現(xiàn)象。

　　（2）將動物學(xué)知識與中國古代的成就聯(lián)系在一起。如漢字中的偏旁部首對分類學(xué)的貢獻（如雞、鯉、狗、麋等），周禮對生物分類的樸素思想（天、地、人、神、鬼，毛、羽、介、鱗、贏）。西游記中孫悟空有頰囊結(jié)構(gòu)（烏雞國），這不僅使學(xué)生掌握動物學(xué)知識，更能增加學(xué)生的愛國熱情。

　　（3）將動物學(xué)知識和娛樂相結(jié)合。昆蟲攝影、觀鳥活動既是學(xué)生很感興趣的娛樂活動，又是增加學(xué)生對動物學(xué)知識興趣的良好手段。

　　三、做好教學(xué)與科研相結(jié)合

　　科研和教學(xué)作為高校工作的兩大主要部分，可以使之互相促進，相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　（1）科研促進課程內(nèi)容的改革。教師在授課時將最新的科研成果引入教學(xué)內(nèi)容，把一些科研成果寫入教材，不斷更新和豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生所學(xué)知識具有前沿性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性，從而縮短了理論和實踐的距離，拉近了老師和學(xué)生的距離。

　　（2）科研活動用于本科生教學(xué)。在開展科研過程中，吸引本科生參與進來，從而開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的研究能力和實踐能力。

　　（3）科研提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師利用自己的科研項目，為本科畢業(yè)設(shè)計提供了實踐性課題，從而強化了學(xué)生創(chuàng)新意識，提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。

　　反過來，教學(xué)效果的提升將大大提升教師與學(xué)生的科研積極性，從而形成了教師與學(xué)生對科研和教學(xué)的互動轉(zhuǎn)化。

　　四、在有限時間內(nèi)完成基本教學(xué)要求的思路

　　本課程具有難度大、內(nèi)容多、知識點分散的特點，對于不同層次的學(xué)生，要求肯定會有所不同，但是基本教學(xué)要求可以通過如下途徑來達到：

　　（1）提高教師個人的專業(yè)素質(zhì)，必須做到對本課程的內(nèi)容熟練掌握，這樣才能教學(xué)時游刃有余，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

　　（2）研究教學(xué)方法，對于難以理解的內(nèi)容，可以通過動畫、視頻、聲音、圖片手段等向?qū)W生進行展示，提高教學(xué)效果；

　　（3）重點要突出，隨著高等教育改革的進行，課程的學(xué)時一般都受到壓縮，因此必須將有限的學(xué)時充分利用起來，重點內(nèi)容重點講解；

　　（4）對學(xué)生嚴格要求，正所謂嚴師出高徒，結(jié)合作業(yè)、提問、習(xí)題講解、專項訓(xùn)練等手段，不難使學(xué)生達到基本的教學(xué)要求。

　　在這次培訓(xùn)中，各位老師在向我們展示了高超的教學(xué)藝術(shù)和深厚的理論功底，給我們提供了優(yōu)秀的榜樣，也給了我們前進的動力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中我一定會以各位老師為榜樣，扎實工作，努力進取，爭取在精品課建設(shè)方面有所建樹。

　　最后，衷心感謝教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心為我們提供這樣好的學(xué)習(xí)機會，使我有幸結(jié)識了這么多本領(lǐng)域的專家和優(yōu)秀人才。感謝三位教授的精彩講授，感謝網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的所有工作人員。

有關(guān)培訓(xùn)課心得體會2

　　微課程，即微型課程。來源于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂實驗，分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等微型課程體系。

　　在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實效。微課的教學(xué)時間簡短，聚焦某個知識點，有較強的針對性，使用方便而又廣泛應(yīng)用。

　　微課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個特定的知識點或典型問題，可以對教學(xué)內(nèi)容進行重組和加工，而不宜照搬書本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形、多姿的動畫，聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對象是學(xué)生，所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時應(yīng)該適當(dāng)停頓供學(xué)生思考。

　　下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例，細談微課制作的主要過程：1.選課時聚焦單一的知識點，選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點;2.撰寫教案(重點講解“按比分配”兩種解題過程);3.教學(xué)需要的素材例如課本例題，練習(xí)的設(shè)計;4.接著，就是制作課件，微課是供學(xué)生自學(xué)使用，因此課件的制作要科學(xué)，重點突出，簡潔明了，注重視覺效果，圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法，采用數(shù)形結(jié)合，借助線段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開始實施拍攝，利用錄屏軟件(如Camtasia Studio)來錄制，錄制時要注意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT(Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等)，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣;6.對錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(Camtasia Studio)進行必要的編輯和美化;7.最后，根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進行“微反思”。

　　這樣的一節(jié)簡短的十分鐘微課，對學(xué)生而言，可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時間段，自覺性高的學(xué)生他們在家里進行自學(xué)，不僅可以進行個性化的深度學(xué)習(xí)，對于沒有掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，完成進階練習(xí)掌握該知識點;對于已經(jīng)掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進行鞏固。還能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。

　　對老師而言，微課是教學(xué)知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量，也可大大提高教學(xué)的效果。