太倉市新區(qū)第三小學(xué)張艷萍，江蘇省教育科學(xué)研究所成尚榮所長(zhǎng)在《兒童立場(chǎng)，教育從這兒出發(fā)》一文中談到“教育的立場(chǎng)”這一命題，他認(rèn)為兒童的發(fā)展是現(xiàn)代教育核心價(jià)值的定位，兒童立場(chǎng)應(yīng)是現(xiàn)代教育的立場(chǎng)。

　　其實(shí)，我們現(xiàn)在在教育教學(xué)中也都在提出以學(xué)生為本的理念。比如我們學(xué)校踐行的就是“綠色課堂”理念。但在實(shí)踐中，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)還是有很多是流于形式，比如前置性作業(yè)，大多數(shù)只是在公開課的時(shí)候才選擇。這責(zé)任其實(shí)也不能全部推給老師，老師理念的落后，以及實(shí)踐精神的缺乏是一個(gè)方面。還有學(xué)生家庭條件的限制也是一個(gè)方面，再者，學(xué)校資金的保障又是另一個(gè)方面。所以，這個(gè)觀點(diǎn)的“必然性”“合理性”經(jīng)常被遮蔽住了。

　　一切都是從學(xué)生日本作家佐佐木赫子的一篇幻想小說《遙遠(yuǎn)的聲音》，看了讓人心酸不已。可是，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，如小說中的主人公正彥的還少嗎？雙休日的青少年活動(dòng)中門口的擁堵，老師家的門鈴的不斷想起……再看孩子們的臉，有幾個(gè)是帶著微笑的？童年的自由，童心都已在補(bǔ)課中泯滅了！還有，學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，老師、學(xué)校就開始緊張，生怕出點(diǎn)啥差錯(cuò)，于是學(xué)校成了“鳥籠”，學(xué)生總有健美的翅膀也無法飛翔！所有時(shí)間都在教育者的掌控中！不知道學(xué)生他們的呼吸是否順暢？不知道口中喊著“以學(xué)生為本”，是否只是停留在口號(hào)上。