《生活離不開電》教學反思
為了引起學生對電的關(guān)注，激發(fā)學生研究電的興趣，本單元開篇的《生活離不開電》先設(shè)計了一個快速猜想活動，引導學生對停電事件給生活帶來的不便和影響進行回憶或猜想,體會電在生活中的重要作用。在此基礎(chǔ)上，教材又引導學生搜集證據(jù),列舉自己知道的各種電器設(shè)備及其功能，幫助學生在腦海中初步建立“電是一種能量"的科學概念。在了解了電能的廣泛應(yīng)用之后,再引導學生提出關(guān)于電的相關(guān)問題。電應(yīng)用如此廣泛,已然不可或缺，并且具有如此強大的作用，那么電到底是什么?電從哪里來?電是怎樣工作的? ...諸如此類的`問題也就自然地引出了!
本節(jié)課中在引導學生使用維恩圖進行停電之后可能造成的影響，進行猜想。可能學生對于這種方法接觸的比較少，使用時不是特別明白，事物之間的因果關(guān)系不能夠用圖準確的表達出來，所以對于學生處理信息的能力及方法還有待加強。另外我本來是想讓學生在我的引導下進行頭腦風暴，但是從學生的展示來看，學生的思維比較局限，想不到更多的電對我們生活的影響。
在搜集證據(jù)幫助學生建立：電是一種能量形式的科學概念的過程中，學生可以想到能量，但是并不是能理解光、熱、聲音等都是能量的不同表現(xiàn)形式。“把電轉(zhuǎn)化成了什么”學生在表述的語言不夠科學、規(guī)范，所以教師需要引導學生規(guī)范地表述。
另外由于網(wǎng)絡(luò)教學，不能對孩子的情況及時掌握。可以用回數(shù)字的形式檢測學生掌握或者明白了沒有，對于不明白的，可以再次講解。除此之外，我在一些環(huán)節(jié)語速可以快一點兒，這樣可以對學生多些評價。語言的表述能力也有待加強。
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