雪地里的小畫家教學反思

禮儀常識時間：2021-08-31 手機版

雪地里的小畫家教學反思

　　今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。下面由小編為您整理出的雪地里的小畫家教學反思，一起來看看吧。

　　雪地里的小畫家教學反思1

　　《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，屬于學生喜歡讀的文章。但縱觀整堂課，我覺得并沒有將課文的這種情趣傳達給學生，整節課氣氛有些沉重。原因是我認為文章通俗易懂，不需要花費多少時間，學生只要明白小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上用什么作畫就可以了。這一點學生一讀就懂，用自己的腳印來作畫。忽視了“竹葉、梅花、楓葉、月牙”與“小雞、小狗、小鴨、小馬”的關系。所以在拓展環節——幫小動物們找腳印，有的孩子就不明白怎么找了，有的講小狗與小馬的腳印弄混了，有的將小鴨與小雞的腳印弄混了，這些都是因為讀書不充分所造成的。朗讀上沒下功夫，學生在練習背誦課文時只能花大力氣了。

　　對于要求認識的生字，“啦、用、幾、為、加”等，在本課中都是一些“高頻字”，認讀障礙不大，大多數學生都能正確識記。但對于要求會寫的“魚”字，在指導書寫時，發現有部分學生不能按正確的筆順來寫，特別是“魚”字中間的“田”很多學生先封口再寫里邊的“橫”和“豎”，課上雖然讓學生邊說著“先上后下，先里后外”書寫規則邊來練習，但還是有孩子不按筆順來寫。練習少是一方面，學生認真觀察的習慣也有待進一步糾正、提高。

　　雪地里的小畫家教學反思2

　　原本認為這篇課文較為簡單，上起來效果也特別好，覺得學生喜歡讀也讀得很好，就覺得很滿足了。

　　可是看了師傅的教后反思之后，才知道自己的差距在哪里。師傅通過三次對歌，學習了課文內容，更加將課文內容進行了拓展。真正做到了有效利用課本，同時進行課文資源開發。

　　在第一次對歌中，鞏固復習學習內容，幫助學生記憶課文語句。第二次對歌，訓練了句式“——像——”。第三次對歌，引導學生細心觀察生活，做個生活有心人。

　　相比較自己的教學內容，就單薄了許多。雖然學生也進行了朗讀，但是卻沒有更高層次的練習和拓展。從這一個教學環節讓我意識到，課文不僅僅是要將它教完這么簡單。它只是教師教學的其中一個資源，既然是資源就不能隨便的使用，我們要通過有限的資源挖掘出無限的知識信息。在今后的.教學過程中，必須對課文反復地研讀。不僅要找出生字詞，更重要的是要找出可探究，可訓練的地方。有些地方可以幫助孩子們積累詞匯，有些地方可以訓練他們的語句，甚至有些地方可以激發他們的想象，更加熱愛身邊的環境，自身的生活。

　　雪地里的小畫家教學反思3

　　《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。以下就是我對本節課的反思：

　　我在教學這一課時，注重了朗讀教學，特別是第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”我以不同的方式來朗讀，以加深學生對每個小動物爪（蹄）印不同形狀的印象，如師生對讀、男女生對讀、同桌對讀等。最后，我還用動畫的形式演示每個小動物走過的腳印，讓學生有更直觀的印象，讓學生在不知不覺中突破難點。

　　在指導朗讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，先讓學生體會小動物們畫出這么美麗的畫時的心情，再指導他們用自豪的語氣來讀，教師再范讀，學生做動作讀，在活躍的氣氛中體會朗讀的快樂，不知不覺中鍛煉了學生的朗讀能力。

　　對課文內容，我采用逐句講解，學生逐句消化的教學手法，使課文內容易于學生接受。授課內容不僅僅局限在書本上，在教學時，我適當的補充一些內容，使學生知道了什么是冬眠，還有哪些動物冬眠，這就更激發了學生對動物的興趣。在教學中，我還注重了對學生說完整話能力的培養，因為時間沒有把握好，練習不多。

　　但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導抓的不夠細，學生的說話練習不多，沒有達到預設的效果。

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