《萬以內(nèi)加減法》的教學反思

　　《萬以內(nèi)加減法》的教學，教材安排了用多種方法計算即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。

　　本節(jié)課，我把主動權教給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探索，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，教師沒有設計“過度題”“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中，應放手讓學生自己比較、分析、選擇合適自己的計算方法。

　　1、教師先讓學生獨立口算并在小組內(nèi)交流，充分展示學生的成果，體會到自主學習所帶來的成功。

　　2、讓學生把自己的算法說給同學聽，再讓不同意見的同學說他的理由。

　　3、豎式的計算也教給學生，然后交流展示。這樣有效地拓展了學生的思維并起到了交流算法的目地。

　　4、結合豐富多彩的數(shù)學小游戲，寓學于樂。

　　（1）“小小速算家”

　　（2）我們來做“數(shù)學小實驗”

　　（3）挑戰(zhàn)“神奇的495”

　　（4）“交朋友”

　　這樣的方法可以避免純粹計算的單調(diào)，同時也給那些優(yōu)秀的.學生留有余地。

　　此節(jié)課，我深深感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。

　　本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信息、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功嗎？我認為這才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。

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