澳門科技大學教育模式的認識與思考論文
摘要：澳門科技大學有著獨特的教育方法與管理模式，值得學習和借鑒，其富有特色的課程測評體系、靈活的課程安排、高水平的師資隊伍及管理模式對學生的學習和生活有很大的幫助，培養學生自主學習、探索知識的能力與獨立自主的品格。越來越多的內地學生選擇來到這所大學學習，要把握好自己，為了實現自己的夢想不懈拼搏。
關鍵詞：澳門科技大學；教育模式；課程測評體系；自主學習；師資隊伍
澳門科技大學于2000年建校，是目前澳門規模最大的高等學府，也是中國兩岸四地最年輕的百強大學。隨著近年來招生政策的變化，越來越多的內地大學生都有機會進入該校學習。《禮記大學》曰：“致知在格物，格物而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正。”澳門科技大學以“意誠格物”作為校訓，正如劉良校長所言：“一所優秀的大學，要讓學生探索真理、探索事物發展的規律，也要有良好的人格和品德。”不同于國內大學“自強不息，厚德載物”、“止于至善”、“忠信篤敬”的校訓與西方大學“光明、真理”、“真理、正義、自由”的校訓［1］，澳門科技大學的校訓既體現了西方大學探索追求真理的特質———“格物”，又融入了儒家的道德特質———“意誠”。澳門科技大學提出了兼容并蓄、博采眾長的辦學理念，采用國際學術標準培養德才兼備、具有良好實踐和創造能力的學生，探索出一條富有特色的培養全面發展人才的有效途徑［2］。
一、富有特色的教育與管理模式
1.平時成績與終結考試成績并重的課程測評體系。課程測評可以引導學生認真學習，挖掘學生的學習潛能，培養學生自主學習的良好習慣與綜合能力。如果測評體系不夠完善，就會挫傷學生的學習積極性。澳門科技大學的課程測評體系將過程評價與終結性評價相結合，每門課程不僅僅以終結考試成績作為總評成績，平時的小測、小組展示報告、個人演講、個人小論文及微電影拍攝、照片拍攝等也作為總評考核的依據，課程的總評成績以GPA積點計算。教師在第一節課會給出教學提綱，告知教學目標、要求與成績評定的方法。學生必須在課后主動自學相關知識，并與小組成員協商分工、共同完成團隊作業，才能取得理想的總評成績。而內地部分高校往往忽視課程的`過程考核，課程的考核方式以期末考試試卷為主，學生自主學習不夠，實踐少［3］。澳門科技大學的課程測評體系可以讓學生充分理解教材知識，掌握更多的基本理論知識，培養自主探索精神與研究創新能力，實現學習知識、培養能力、提升素質與全面發展，這正是澳門科技大學希望賦予學生的。
2.靈活的課程安排與學生自主學習相結合。在澳門科技大學，大部分專業課程每節課2小時45分鐘左右，一周的專業課不會太多。以新聞傳播學為例，一周專業課五六節，每天一兩節課。上課的時間相對靈活，除常規上下午上課外，有的課程安排在中午，有的則在晚上。學生的課余時間比較充裕，可以更好地自主學習，更有效地完成課后作業。在內地大部分高校，學生的課程表安排得很滿，而且上課時間比較固定，留給學生自主學習的時間相對較少。大學生需要時間自主學習，參與社會實踐活動。澳門科技大學給學生提供了這樣的學習環境，學生可利用這段時間進行小組作業、個人報告展示、參加學術文化講座、藝術欣賞、參觀博物館、社會調查等。澳門科技大學不但重視學生的自主學習能力，而且重視調動學生學習的積極性與主動性。根據入學成績，將學生分為英文班和中文班，因材施教，靈活進行英語和雙語授課，既考慮學生自身的學習能力，又兼顧學生的心理承受能力，極大地調動學生學習的積極性和主動性。
3.高水平的師資隊伍與客座名家共同參與教學。世界一流大學建設的主要任務包括機制創新、隊伍建設、平臺建設、條件支撐、國際交流與合作，其中隊伍建設是關鍵。清華大學前校長梅貽琦說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”只有擁有世界一流的師資隊伍才能成為世界一流大學［4］。澳門科技大學擁有經驗豐富、學識淵博的國際化師資隊伍數百人，而且經常邀請國內外的知名學者或其他高校的優秀教師作為客座教師進行授課，為發展優質教育和卓越研究提供保障。例如一些通識課程，往往會邀請兩三名學者授課，有助于學生體驗不同的教學模式，感受名家的教學魅力，開闊學生的視野。學校還會經常邀請一些社會知名人士來校講學，讓學生有近距離接觸當代名家并向他們學習的機會。
4.依托網絡管理，注重培養學生的綜合能力。學校建立校園網站，學生都有自己的賬號，在每學年選課的時候，學生會登入個人選課系統進行選課，選課相對自由，為學生選課提供便捷，又鍛煉學生自主選課的能力，同時校方的辦事效率顯著提高。校園網不僅有助于學生學習，而且有助于培養學生自主獨立的生活能力。學生可借助網絡預約宿舍、退訂宿舍、預約自習室或運動場等。沒有家長與老師的幫助，學生的生活能力大大提高。
二、可借鑒之處
澳門科技大學采取較寬松的管理模式，鍛煉學生的自主學習能力與處理問題能力，培養學生成為全面發展的綜合型人才。內地高校新生報到時，都會看到家長陪同孩子注冊，澳門科技大學在新生注冊處都會有警戒線，只允許學生獨自注冊，讓學生在剛進入大學校園時就鍛煉自己的處事能力，使得他們在今后沒有父母陪伴的大學生活中鍛煉自己的生活能力、處世能力，走出校園后可以更好地融入社會。大多教師都有留學的背景，眼界開闊，學識淵博，了解國內外學科的前沿知識，流利進行英文授課，開闊學生的眼界，豐富學生的知識，同時也為學生打下堅實的英語基礎。
三、內地大學生要更好地把握自己
大學是青少年構建自己核心價值觀的黃金時期，需要加以引導，也是青少年學習的黃金時期，需要抓住機會，努力學習，不斷充實自己。內地學生進入澳門科技大學應該如何更好地把握自己呢？
1.樹立正確的核心價值觀，為實現自己的理想不懈拼搏。澳門作為中西文化交流的橋梁，不同的族群文化在此碰撞交融，形成澳門獨特的多元文化模式［5］。大學生正處于建造自己世界觀的時期，身處澳門特殊的地理位置，更需要樹立正確的核心價值觀，通過通識課程的學習、儒家經典的閱讀，不斷加強道德實踐，在探索知識的同時注重自身的品德修養，將自身的發展與國家對青年大學生人才培養的期許相融合，為自己的理想不懈拼搏。
2.認真對待課程，充實專業知識。在澳門科技大學有些課程并不是每堂課都考勤，考試形式多樣，所以個別學生在學習過程中不認真對待課程，其實學校安排這些課程是從培養全面發展的人才綜合考慮的。因此，要體會一門學科的精髓，就要認真閱讀教材，認真對待課程，充分領悟教材中的知識。或許我們會反思：“我到底學到了什么專業知識？”這也許是一個難以給出標準答案的問題，但是在我們完成大學學業的時候，在潛移默化中專業知識、綜合素質與實踐能力都得到提升。
3.充分利用課余時間，全面充實自己。澳門科技大學的課程安排相對靈活，學生有大量的課余時間。初入校園，沒有了高考的壓力，很多學生會一下子“輕松”起來，變得比較懶散。而且新濠天地、威尼斯人、金沙城等賭場圍繞澳門科技大學，內地大學生初到此地，可能會無意識地受到周圍環境的影響。這就需要我們學會為未來的自己精打細算，澳門科技大學推行體驗式學習、國際伙伴學習和服務式的學習方式。如果有出國深造的打算，就要充分利用課余時間，認真學習英語，備考雅思或托福等前期準備。如若想培養自己的興趣愛好，就要在課余時間參加培訓。另外，在澳門經常會舉行一些頒獎典禮或者電影節活動等，學生可以申請做工作人員，在實踐中提升自己的綜合素質，開闊自己的視野，也可利用課余時間參加社區工作，幫助他人，服務社會。未來澳門科技大學將不斷發展優質教育和卓越研究，向國際知名的高等學府大步邁進。內地大學生將在這里培養自己的綜合能力，全面發展，在個人成長的關鍵時期把握好自己，與澳門科技大學卓越同行。
參考文獻：
［1］龍應臺.對比中國大學和西方大學的校訓：讀者［M］.蘭州：甘肅人民出版社，2015（20）：33.
［2］偉偉，郭峰.澳門科技大學人才培養模式述評及其啟示［J］.現代教育科學，2010（1）：135-137.
［3］張文敬.大學生綜合能力培養路徑探析［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2016（5）：79-80.
［4］楊倩，王茹.世界一流大學建設中師資隊伍若干思考［J］.人力資源開發，2015（4）：26-27.
［5］王志勝.澳門的族群文化與多元教育模式［J］.教育史研究，2013（4）：45-50.
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